2019年四年级语文下册24麦哨教案新人教版.doc

2019年四年级语文下册24麦哨教案新人教版 编写教师 单位 教学目标： 1．认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2．体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。 3．积累文中的优美语言。 重点、难点： 1．有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。 2．体会作者生动形象的语言、乡村生活的欢快。 教学准备： 挂图或课件，麦哨、茅茅针实物。 教学过程： 一、激趣导入，明确目标 1．播放课件。观看盛夏田园风光。 2．说说感受。 3．今天，我们要学习的24课《麦哨》讲的就是乡村孩子的生活情况，学习之后，相信大家会有更美好的感受。（板书：麦哨）麦哨是什么呢？ 4. 本文是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。 5.指名读课文前面的阅读提示，明确目标。 6. 请大家自由读课文，自学生字新词，读通课文。 二、粗读课文，感知大意 1．同桌互相指名认读，纠正错误 2．相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流抽读生字词卡片，可采用齐读，抢读，开火车读，比赛读等多种方式使学生读熟生字词。 3. 开火车朗读课文。（要求读的同学声音响亮，听的同学要专心） 4. 讨论课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你觉得乡村孩子的生活是怎样的？你最感兴趣的是哪些？ 三、自读自悟，赏析重点 1. 课文描写的乡村孩子“欢快、柔美”的生活是怎样的呢？ (1)学生默读课文思考。 (2)分组讨论。 (3)学生汇报。 ①孩子聪明可爱。 ②生活环境优美。 ③孩子快乐的生活。 教师引导学生用不同的词语来形容乡村孩子的生活。（自由自在的生活、多姿多彩的生活、无拘无束的生活、悠闲自得的生活等等，教育学生学会用不同的语言表达同一种意思。） 2. 你喜欢在这样的生活吗？找出你喜欢的部分，读出感受并说出自己喜欢的理由，写在句子的旁边。 那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 (1)学生汇报喜欢的理由。（用了比喻的修辞手法，是句子形象、生动。） (2)句子中的比喻是把什么比作什么。 (3)仿写。 (4)指导朗读。 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 (1)学生汇报喜欢的理由。（运用了排比的修辞手法，可以看出作者观察仔细，语言中蕴含的丰收的喜悦。） (2)续写句子。 (3)指导朗读。 草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！ (1)学生汇报喜欢的理由。（运用了对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软。） (2)理解“简直”。（简直：完全如此。这里写出了作者对乡村天然运动场的赞美。） (3)指导朗读。 3. 乡村生活为什么柔美呢？仅仅是这些吗？ 启发学生展开想象：家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？ 4. 让我们再欢快、柔美的自由朗读这篇课文。 四、总结提升，迁移运用 1．学习写法。课文首尾两次写到“麦哨”,这样写有什么作用？ 2. 学完课文，麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象？你有什么话对他们说吗？ 板书设计： 24* 麦哨 孩子聪明可爱 欢快、柔美 生活环境优美 孩子生活丰富多彩 教学反思： 附送： 2019年四年级语文下册25两个铁球同时着地教案新人教版 编写教师： 单位： 教学目标： 1.认识3个生字，会写12个生字，能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2.有感情地朗读课文，了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 3.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。 教学重点、难点： 1.理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发——不迷信权威、执著求实。 2.在理解课文内容的基础上初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。 教学准备： 1.布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。 2.教师尽量制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件。 教学过程： 一、预习探究 1.同学们都有自己崇拜的人吗？对你崇拜的人所说的任何话你们都置信无疑吗？ 2.生自由发言，师随机点拨引出伟人伽利略。 3.这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识） 4.（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽