2019年四年级语文下册第12课小溪流的歌整体感知教学设计冀教版.doc

2019年四年级语文下册第12课小溪流的歌整体感知教学设计冀教版 教学目标： 1、认识本课8个生字，会写12个生字；掌握多音字“吓”；理解“牢骚、水闸、积蓄、汹涌、怨恨”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文。了解小溪流成长的过程；体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。 3、学习小溪流奋斗不息的积极进取精神；产生健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。 教学重点：了解小溪流成长的过程；体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。 教学难点：了解小溪流成长的过程；体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 曾经有一首歌曲叫《泉水叮咚》 。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响。”“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。当代著名作家严文井笔下的小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方”，今天，就让我们来欣赏这首——《小溪流的歌》。 二、初读课文，检查预习情况。 1、小组读课文。 课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。 呈现小组检查预习要求： A读准字音，读通课文。 B把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了问老师。 学生自己在小组中读课文。 2、交流易错的字。 教师针对存在的共性问题在全班强调。 强化指导易错字： （1）文中读错的字。 （2）教师预设的易错字。 3、指名朗读课文或开火车分自然段朗读课文。 三、再读课文，整体感知。 1、默读课文，思考课文讲了一件什么事？ 2、全班交流。 第二课时 一、揭示课题，引入新课。 “小溪流有一首歌，是永远唱不完的歌。”它是一条欢快的小溪，一生奔腾不息，永远向前。今天继续让我们走进《小溪流的歌》，一起去感受它奔腾不息的生命。师板书课题。 二、自读自悟，体会感情。 阅读提示：请大家打开书，拿起笔，默读课文，边读边思考： 1、你认为小溪流的歌是一支怎样的歌？ 2、文中最感动你的是什么？在文章中找出相关的字、词、句，并画下来。 3、边读边想象，小溪流是怎样一步步成长壮大奔向大海的。 4、揣摩小溪流、小河、大江、大海及各个劝阻者的形象特点，把握各角色的语气语调，为分角色朗读做准备。 三、小组讨论。 1、再读课文，小组讨论、探究，小溪流的歌是一支怎样的歌？。 2、四人一组，把自己的感受在你的小组里边说一说。 四、全班交流，畅谈感受。 1、“小溪流的歌”是一首什么样的歌？ “小溪流的歌”是一首快乐的歌，勇往直前的歌，积极进取的歌，永不懈怠的歌…… 抓住重点词句理解课文。 （1）小溪流唱着歌儿流进小河，流进大江，流进大海，那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特点？请用课文中一个词语来描述，文中还有哪些词语体现了这一特点？ 引导学生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分强壮”“无边无际”……等词语理解课文。 （2）四个劝阻者都有什么特点？ 2、与小溪流的奔流不息相对照，抓住“发牢骚”“叹气”“懒懒地跟着”“恐吓”……等词语理解劝阻者得特点。 3、从文章中找出相关的语句试着说一说，读一读，并加以体会理解。 4、全班交流，理清文章脉络，小组选派代表发言。 五、深入探究，领悟文章主题。 1、课文为什么以“小溪流的歌”为题，而不以“小河的歌”、“大江的歌”、“大海的歌”为题？（学生发表自己的看法） 小河、大江、大海分别是小溪流成长中的各个阶段，小溪流是起点，小溪流的歌是整个水的生命之歌。他们都乐观向上、倔强、坚定、勇往直前，都为人类造福，都唱着同一首歌。以其他几个为题不足以涵盖水之歌的全部。 2、课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点？分别可比喻社会生活中什么样的人？他们与“小溪流”有什么样的关系？ 课文中的“枯树桩”，属于社会生活中衰朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。“乌鸦”属于社会生活中没有上进心，不思进取了人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟时代或潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿起来，甘愿掉队的人。来反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。 六、作业。 1、将课文中自己喜欢的词句抄写在积累本上。 2、学习生字、词语。可通过形近字比较加强记忆。 附送： 2019年四年级语文下册第12课小溪流的歌深入探究教学设计冀教版 教学目标： 1、认识本课8个生字，会写12个生字；掌握多音字“吓”；理解“牢骚、水闸、积蓄、汹涌、怨恨”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文。了解小溪流成长的过程；体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。 3、学习小溪流奋斗不息的积极进取精神；产生健康的审美情趣，热爱一切美好