12家庭的记忆教案及反思.docx

12《家庭的记忆》教学设计 第一课时 一、教材分析 本课设置四个相关的话题：“家庭称呼抢答赛”“‘家史’小调查”“传统节日中的‘家’”“语言文字中的‘家’”。 “家庭称呼抢答赛”这个话题目的是让学生了解家庭成员之间的关系、称呼以及家庭的变迁。 “‘家史’小调查”这个话题是让学生了解家庭的历史以及家庭带来的美好回忆。 “传统节日中的‘家’”这个话题是让学生从传统节日中体会中国人重视家庭的文化传统。 “语言文字中的‘家’”这个话题是从语言文字的角度让学生体会中国人重视家庭的文化传统。 二、学情分析 学生除了建立与家庭的情感联系之外，还需要对家庭这一基本的社会单位进行一定的社会性学习，了解并熟悉家庭成员之间的关系和称呼。在现代社会中，呈现出以“核心家庭”为主的趋势，在这种背景下，学生对大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解能力变得较为困难。 三、教学目标 1.了解并熟悉家庭成员之间的关系和称呼。 2.了解家庭的历史以及家庭的发展变化。 四、重点难点 【教学重点】 了解家庭结构，熟悉家庭成员之间的各种称呼。 【教学难点】 了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，加深对家庭的认识和了解。 五、教学过程 教学准备： 教师准备：准备各地方言中对家庭成员的称呼。 学生准备：课前了解自己的家庭成员都有哪些，应该如何称呼。 （一）引入新课 1.出示“家”的汉字演变过程。 2.对你来说，家是什么？你有哪些关于家的记忆？小组交流，分享：我的家庭记忆。 3.出示全家福照片：这张全家福里都有哪些人？他们应该怎样称呼对方？ 学习主题：家庭称呼抢答赛。 （二）活动探究 1.结合教材第79页知识窗，看图认识不同的家庭结构。小组讨论，说说你的家庭结构。 核心家庭：父母和未婚子女组成的家庭。 主干家庭:两代或者两代以上夫妻组成，每代最多不超过一对夫妻且中间无断代的家庭。 联合家庭：家庭中有任何一代含有两对或两对以上夫妻的家庭。 2.结合生活经验，想一想，问号处应该填什么？ 明确：伯伯、叔叔；伯母、婶婶；表哥、表弟、表姐、表妹。 3.思考：“？”代表的是谁？找出图中是父母子女关系、夫妻关系的人。 明确：外公外婆；姨妈姨夫；表哥表弟表姐表妹。 4.根据下面给出的不同条件，结合你的经验，完成相应的“家庭关系示意图”。小组讨论，说说你是怎么判断的？ （1）假如数字6代表姑父; （2）假如数字4代表舅舅； （3）假如数字2代表外婆，数字5代表妈妈； （4）假如数字9代表表姐。 5.观看图片： （1）圈出关系图中父亲这一代中，与他有直接血缘关系的人，说说你的发现。 （2）在图中找出相应的关系。 （3）根据公式，计算你家的家庭关系数。 家庭关系：夫妻关系；父母子女关系；兄弟姐妹关系；祖孙关系；姑（叔）嫂关系；妯娌关系；婆媳（翁婿）关系…… 6.观看各地关于“爸爸”的不同叫法的视频，想一想：这些称谓都代表的是谁？ 姥姥：妈妈的妈妈 妗妗：舅妈 岳丈：妻子的爸爸 囡囡：女儿 好婆：奶奶或外婆 7.用你家乡的方言介绍你的家庭成员。 8.知识拓展： 家：称呼比自己辈分高或年长的活着的亲人。（家父、家严家母、家慈） 舍：是用来谦称比自己卑幼的亲属。（舍弟、舍妹） 伯、仲、叔、季：表示兄弟间的排行顺序。（伯父、仲父、叔父、季父） 你还知道哪些礼貌称谓？ 9.抢答竞赛： 爸爸的爸爸，我称呼他（ ）； 妈妈的妈妈，我称呼她（ ）； 妈妈的兄弟，我称呼他（ ）； 爸爸的姐妹，我称呼她（ ）； 爸爸的弟弟，我称呼他（ ）； 爸爸的哥哥，我称呼他（ ）； …… 10.根据你的家庭关系，创编一首你家的“家庭称呼歌”。 我是爷爷奶奶的（ ）；我是姨妈的（ ）； 爸爸的兄弟的孩子是我的（ ）； 爸爸的姐妹的孩子是我的（ ）； 妈妈的兄弟的孩子是我的（ ）； …… 11.你还能再提出什么问题考考你的同学？ 12.根据你的家庭关系与结构，画出你的“家庭树”。 （三）调查访问 1.出示结婚证、出生证、毕业证、房产证、党员证等照片：你知道这些证明背后发生的故事吗？ 2.观看视频，小组交流，制作你家的“家庭大事记”。 （1）采访你的长辈，了解在过去的几十年里，家里发生了哪些大事？ （2）翻阅家庭相册、家谱等，了解你家的家史、传承的家庭美德 3.出示电话亭、沙包、磁带等父母童年时的玩具或物品，思考：你知道它们都是用来做什么的吗？ 4.比较父母和自己的童年，说说你们的童年有何不同？ 父母 我 童年喜欢读的书： 童年常玩的游戏： 童年会做的家务： 童年喜欢吃的零食： …… 向父母学一个他们小时候喜欢玩的游戏，并和同伴一起玩一玩吧！ （四）师生总结 1.我的家庭结构是 ，我家的家庭关系有