2019年四年级语文下册第13课成长自读自悟教学设计冀教版.doc

2019年四年级语文下册第13课成长自读自悟教学设计冀教版 教学目标： 1、认识8个生字，学会书写12个生字。理解“亲昵、允许、不卑不亢、琢磨、恍然大悟”等词语的意思。 2、理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。 3、使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。 教学重点：理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。 教学难点：使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。 使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。 教学过程： 一、导入。 联系以前所学课文，结合学生的生活实际，激发联想，引起感悟。 《锁不住的心》让我们了解到包括我们自己在内的中国孩子成长中的烦恼，《女孩儿乌塔》让我们了解外国孩子丰富的成长经历，我们今天学习的《成长》，再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成长故事。 板书课题。 二、初读课文，自读自悟。 1、让学生自读课文自悟。 读准字音，读通课文。不懂的地方勾画出来。 2、了解课文大意。 小组讨论交流，说一说，文中讲了一件什么事？ 三、交流体会。 各组选派代表说出课文大意，对于文中不懂的地方提出来全班解决。教师加以梳理引导，在理解的基础上全班交流讨论。 例如：1、围绕“约翰是个怎样的孩子？”画出相关的语句，也可以写出自己的阅读感想。 他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语地嘀咕：“不够买两根。”这句话，他几乎天天重复着，好像他的口袋里只允许装上两块钱。——小男孩重复的行为使大家顿生疑窦，引起了读者好奇，是因为妈妈给他的钱很少吗？是他家的经济条件差吗？ 2、当“我”要送他两根香肠时，他“用手推让”，“话说得不卑不亢”。——一个自尊、要强得孩子，令我们对他顿生好感。 “是我的妈妈。”他不等我说完，笑着回答，“雪太大了，妈妈不放心，一定要陪伴我送报……”——疑窦初解。 3、“你每月送报纸，可以拿到多少报酬？” 他告诉我：“八十元。圣诞节时报纸多，可以拿一百元以上。”——原来他的衣兜里不是没有钱，他自己挣的钱足可以够买两根香肠了。他的克制与节俭，是对自己劳动所得的珍惜啊。 4、还可以就“文章为什么不像《女孩儿乌塔》一样，用《小约翰》命题，而以《成长》为题？”展开讨论。 四、拓展阅读，深化理解。 向学生推荐《夏令营中的较量》，这是作者十几年前写的一篇文章了，至今仍然具有很强的现实意义。 五、学习生字生词。 本课生字可以采用形近字和同音字比较的方式进行。 “俭”与“检”“挎”与“跨”“销”与“消”等形近字不要混淆。 “戴”与“带”在用法上容易混淆，要注意区分。 “琢”“济”是多音字，可以让学生自己查字典理解另外的读音和用法。 附送： 2019年四年级语文下册第14课差别合作探究教学设计冀教版 教学目标： 1、认识2个生字，会写6个生字；理解“薪水、牢骚、抱怨、集市”等词语的意思。 2、正确、流利有感情地朗读课文；理解课文内容，归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。 3、学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。 教学重点：理解课文内容，归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。 教学难点：学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。 教学准备：PPT 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，引发兴趣。 师：同学们，你们看，老师手中拿着什么？（苹果） 生畅谈想象——教师展示切开的苹果剖面。 师：其实这也是我们每个人思维的差别。（师板书课题：差别） 我们今天要学习的课文内容向我们讲述的就是一个关于“差别”的故事。（学生齐读课题） 二、初读课文，检查预习情况。 1、小组读课文。 课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。 呈现小组检查预习要求： A读准字音，读通课文。 B把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了的问老师。 学生自己在小组中读课文。 2、交流易错的字。 教师针对存在的共性问题在全班强调。 3、强化指导易错字： （1）文中读错的字。 （2）教师预设的易错字。 （3）默读课文，用简短的话试着说一说这篇文章中讲了一件什么事？ 4、全班交流，理清文章脉络。 三、出示中心话题。 你觉得课文中阿诺德和布鲁诺的差别在什么地方？你认为谁