谈实验教学的开展浅析.ppt

谈实验教学的开展 实验是科学课程的生命力 实验特点 : 1.纯化条件 2.强化条件 3.可重复性 实验与教学 科学实验与教学实验的比较 科学实验 教学实验 目的 发现新现象，探索新规律 帮助学生掌握知识和学习方法，培养能力，提高素质。 内容 由需要探索的新问题而定，内容是新的，一般是未知的。 按一定的教学目的设计，根据教学实际的需要安排。比较成熟的。 形式 通过实验观察、测量、记录、计算和分析，总结出规律。 使学生形成概念，掌握规律 科学课程涉及物理、化学、生物、环境、地理、天文等知识领域，是一门以实验为基础的实践性与理论性很强的学科，因此初中科学教学必须重视实验教学，实验教学具有非常重要的意义。 一、实验教学的意义 实验教学过程是一个培养学生动手、动眼、动脑的过程，可以发掘学生较大的潜能。 实验教学，可以培养学生的好奇心、兴趣爱好，激发他们的求知欲，使学生对学习产生兴趣和需要，更重要的是培养学生的实验操作技能，以及观察问题、分析问题和解决问题的能力，从而能够较全面地提高学生的基本素质。 实验教学还可以帮助学生形成科学概念、理解和巩固科学知识，正确掌握实验的基本方法和基本技能，而且对培养学生理论联系实际的学风、实事求是的科学态度和探究问题的科学方法都具有重要的意义。 实验教学是实现素质教育的一个重要途径，能充分发挥每个人的潜能。 实验在教学中的地位 1、实验是科学教学的重要基础 2、实验是科学教学的重要内容 （1）实验本身就是科学的不可分割的重要内容。 （2）实验教学是科学教学的重要组成部分。 （3）实验是培养学生实验能力(特别是操作能力)的保证。 3、实验是科学教学的重要方法。 (1)、实验是科学研究的重要方法。 (2)、实验是教师教科学、学生学科学的重要方法。 4、实验是科学教学的重要手段。 5.实验创设学生有效掌握知识的学习环境。 与生活事例相比，实验有下面一些特点： 实验具有典型性 实验具有重复性 实验具有趣味性 实验具有定性和定量研究的全面性 “百听不如一看，百看不如一做” “做中学”---汉博网 “没有实验教学就不是一节优质科学课” 学校教学仪器的短缺，实验难做。同时各个学校的实验室的仪器设备搁置不用。 考试评价对实验教学的影响。 各级教育主管对实验教学的不重视。 教师教育观念的落后，工作不负责任。 二、实验教学的现状 应试教育实实在在，实验教学可有可无。 A.黑板上讲实验 B.用电脑动画模拟实验 C.播放实验教学录像 D.教师演示实验 E.学生动手做实验 二、实验教学的现状 你日常教学中是用哪种实验教学方式 ? 教材上的每个实验，老师您都亲自做过一次吗？教材上的每个实验，老师您都做成功了吗？ 不具备实验条件的学校，是不合格的学校 没有实验的教学，是没有完成任务的教学 不做实验的教师，是不负责任的教师 二、实验教学的现状 三、走进实验室 1. 了解《中小学实验室规程》 2. 了解《实验室规则》《实验室安全守则》 3. 了解《教学仪器编码规则》实验室安全守则 4.知道必做实验 课标中“用实验” ，说明就是必做实验。学生必做实验 5.建议:实验教师岗位作为科学老师的培训科目轮流担任。 四、实验教学的分类 测量型实验、探究型实验 、 设计型实验、开放型实验 、 操作型实验 、演示型实验 （从实际教学角度） 五、实验教学设计 中学实验教学设计的基本原则 1.科学性原则 2.目的性原则 3.安全性原则 4.简单性原则 5.直观性原则 6.趣味性原则 7.主体性原则 8.可行性原则 贯彻科学思想和教学思想 （一）好的实验设计给人愉悦和探索的求知欲望 （二）好的设计，符合学生年龄特点，操作性强。 （三）突破思维定势 ? 创新实验设计 （四）提倡和鼓励利用身边物品进行物理实验 （五）好的设计，应加入学生自制教具和学具内容 （六）物理实验教学设计多侧面和多层次开拓思维的多维空间 （七）教师注意日常生活中物理现象的积累 （八）精心编排，有层次感 优质课中的实验教学设计 优质课获奖“要决 ”：做好三个实验----引入课程实验、过程中的学生实验、结束的总结应用性实验。 实验是科学探究的重要方式之一 实验教学设计实例 新课程下的物理实验教学设计 一、新课程下的实验教学设计理念 1．物理实验是科学探究的主要途径，实验活动应帮助学生尽快步入自主探究。 2．增强实验的