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一课研究之“人民币中教学素材的挖掘” 原创 2016-05-23 仲崇恒 一课研究 一课研究 一课研究 微信号 ykyj2016 功能介绍 谢天谢地您来了!?我们是推进阅读的志愿者，虽然制作微信是业余，且无经费回报，但衷心希望您“增加专业阅读量，提高职业幸福感”!这里将为您提供有用、有趣的数学教学专业信息。关注“一课研究”，您一定会阅读数量更大，专业水平更高，生活、工作更幸福! 1向你介绍我是谁仲崇恒 ,江苏昆山市玉峰实验学校,朱乐平名师工作站“一课研究”第三组成员。很高兴能在“一课研究”微信平台与您相遇！2本期内容有哪些1.听一听：人民币中教学素材的挖掘2.读一读：《认识人民币》通用教学模块3.笑一笑：腰缠万贯3轻轻松松听听书人民币是我国的法定货币，是国家的名片，是学生日常生活中接触最多的东西，其中可供开发的课程资源有很多。 4坚持阅读8分钟《认识人民币》通用教学模块根据听书内容中对认识人民币教学现状的分析以及人民币素材的挖掘，为了方便大家的使用，下面给出《认识人民币》第一课时几个通用的教学模块，供您结合班级实际情况进行选择和整合。教学基本模块：名称谈话：小朋友们，买东西需要什么呢？（钱）出示几种不同国家的钱，在这些钱里哪些是我们使用的钱呢？你知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）教师：我们国家的法定货币是人民币，是由中国人民银行发行的，是人民的货币，是为人民服务的，所以叫人民币。人民币符号为“￥”。（板书：人民币bì??￥)教学基本模块：分类教师：你们能将这些人民币分一分吗？想到了几种分法？学生分小组交流分类。教师巡视。学生汇报，并在实物投影台上分一分。学生1：分为两类，长方形的一类，圆形的一类。学生2：分为纸币和硬币。教师：纸币是什么形状的？（长方形）硬币是什么形状的？（圆形）学生3：我们分三类，几元的，几角的，几分的。教师：元、角、分是人民币的单位。学生4：我是按人民币上面有没有人头像来分的。学生5：我是按数字来分的，有数字1的，有数字2的，有数字5的……小结：在分类的时候，可按照单位、数字和材质来分。教学基本模块：辨认1.教师（实物投影）：这些是我们还在使用的人民币，你都认识吗？追问：你是怎样知道这张人民币是1元的？学生：因为上面有“壹圆”两个字。学生：因为上面有“1”字。学生：上面有拼音YIYUAN。教师：一起来看看，这里有数字“1”表示人民币的面值。这里有“壹圆”两字，这个“壹”是汉字大写的1，这个“圆”是人民币的单位，通常写作“元”（板书:壹圆，1元。随后板书:贰、伍、拾、佰。）教师小结：把文字和数字结合起来，就能知道人民币的面值了。2.教师：哪种人民币你没有找到或者不好找？教师说明：现在，分币在日常生活中使用的很少了，在老师小时候分币是常常使用的。那时经常唱的一首儿歌叫《一分钱》。想不想听一听这首歌？播放歌曲：“我在马路边捡到一分钱……”现在，2角、2元的纸币中国人民银行也停止发行，所以找到它们真不容易。（如果教师课前已经兑换好数量足够多的分币，可以提前放入学具袋，这时由小组长取出即可。）教学基本模块：德育渗透观察发现：一个一个仔细看一看，摸一摸，你有什么发现？学生交流：人民币上面有国徽、汉字、面值、拼音、维文、藏文、盲文、人物、风景、水印、金属线、凸凹、年号等。教师说明（备选）：纸币上除了汉字外还有四种少数民族文字，分别是蒙古文、藏文、维吾尔文、壮文，方便了少数民族人们的使用。教师说明：我国从第四套人民币开始，票面卷别上使用了盲文数字，这是我国的独创。在人民币上印制盲文，体现了国家对盲人的尊重，方便了盲人的摸读和使用。看图明理：第一幅是“清洁工人在马路边捡到钱包等候失主”，第二幅是小朋友在人民币上乱涂乱画，第三幅是网络上烧纸币点烟（备选）。学生交流。教师说明：要爱护人民币，不乱写乱画，还要节约用钱，不浪费。故意毁损人民币的行为是违法的。教学基本模块：进率谈话：元、角、分是好朋友，有着同样的本领，不过这得靠你们去发掘它们的本领。出示情景图：小明到商店买铅笔，售货员告诉他要1元钱。想一想，如果你是小明会怎样给钱呢？我们来看看小明是怎样给的？（我付10角可以吗？）阿姨会怎样回答他？教师：10个1角的硬币比1元的人民币要重很多啊，售货员为什么就答应了呢？学生：1元=10角。这是规定。（板书：1元=10角）学生说一说：10角就是1元。教师：刚才大家看到的1分的硬币有一些是老师周末在银行特别兑换的，你知道1枚1角的硬币可以兑换几枚1分的硬币吗？（10枚）你们的根据是什么？学生：1角=10分。10个1分是10分，就是1角。（板书：1角=10分）教师：1枚1角的硬币可以兑换几枚2分的硬币？（5枚）兑换几枚5分的硬币？（2枚）教师：用1角的硬币可以兑换10枚1分的硬币，我用1角的纸币可以换到几枚1分的？（也是10枚