C0000计算机科学与技术专业规范摘要(修订教学大纲参考).docVIP

计算机科学与技术专业规范（摘要） 在本学科的教育中，首先需要加强基础理论的教育，强化学生“计算思维能力”的培养；其次是选择最佳的知识载体，循序渐进地向学生传授包括基本问题求解过程和基本思路在内的学科方法学的内容，而将一些流行系统和工具作为学生学习过程中的实践环境和学生自我扩展的内容来处理；第三，在强调基础的同时，也要注意随着学科的发展，适时、适当地提升教学中的一些基础内容，以满足学科发展的要求。 一、培养目标和规格 1. 人才培养目标 培养德、智、体、美全面发展，掌握自然科学基础知识，系统地掌握计算机科学理论、计算机软硬件系统及应用知识，基本具备本领域分析问题解决问题的能力，具备实践技能，并具备良好外语运用能力的计算机专业高级专门人才。 2. 人才培养规格 计算机科学专业方向的学制一般为四年，授予工学学士学位。 (1) 素质结构要求 思想道德素质：热爱祖国，拥护中国共产党的领导，树立科学的世界观、人生观和价值观；具有责任心和社会责任感；具有法律意识，自觉遵纪守法；热爱本专业、注重职业道德修养；具有诚信意识和团队精神。 文化素质：具有一定的文学艺术修养、人际沟通修养和现代意识。 专业素质：掌握科学思维方法和科学研究方法；具备求实创新意识和严谨的科学素养；具有一定的工程意识和效益意识。 身心素质：具有较好的身体素质和心理素质。 (2) 能力结构要求 获取知识的能力：自学能力、信息获取与表达能力等。 应用知识能力：系统级的认知能力和理论与实践能力，掌握自底向上和自顶向下的问题分析方法，既能把握系统各层次的细节，又能认识系统总体；既掌握本学科的基础理论知识，又能利用理论指导实践。 创新能力：创造性思维能力、创新实验能力、科技开发能力、科学研究能力以及对新知识、新技术的敏锐性。 (3) 知识结构要求 工具性知识：外语、文献检索、科技写作等。 人文社会科学知识：文学、哲学、政治学、社会学、法学、心理学、思想道德、职业道德、艺术等。 自然科学知识：数学、物理学等。 专业技术基础知识：电工电子学、离散数学、程序设计等。 专业知识：算法与复杂性、计算机组织与体系结构、操作系统、网络及其计算、程序设计语言、人机交互、图形学与可视化计算、智能系统、信息系统、软件工程和数值计算科学等。 经济管理知识：经济学、管理学等。 二、教育内容和知识体系 1. 人才培养的教育内容及知识结构的总体框架 (1) 理论依据 “计算机科学”是一门研究计算机和可计算系统的学科，包括它们的理论、设计、开发和应用技术。主要的领域包括算法与复杂性、程序设计语言、软件设计与理论、数据库系统、人工智能、计算机系统、网络、人机交互、计算科学等。涉及数学、概率、逻辑、心理学等方面。着重于理论知识的教学和分析问题、解决问题能力的培养。 本规范重视知识单元的设计和课程体系建设。通过具体定义一个较小的核心课程体系及典型课程，为各高等学校专业教学计划的制定提供个性化发展的空间，以适应不同学校的学生来源、教育资源，以及培养目标上的差异。 (2)总体框架 理工科本科专业教育内容的总体框架由普通教育（通识教育）、专业教育和综合教育三大部分构成： 普通教育：①人文社会科学，②自然科学，③经济管理，④外语，⑤体育，⑥实践训练等。 专业教育：①本学科基础，②本学科专业，③专业实践训练等。 综合教育：①思想教育，②学术与科技活动，③文艺活动，④体育活动，⑤自选活动等知识体系。 对于以上三部分内容，本规范侧重说明第二部分的专业教育的内容：它由专业知识体系与对应的课程设置两部分组成，下面分别介绍。 2. 知识体系 (1) 知识体系概述 计算机科学专业方向知识体系划分为知识领域、知识单元和知识点三个层次，共有14个知识领域，132个知识单元，共计560个核心学时。 知识领域（Area）代表一个特定的学科子领域。每个领域由英文的缩写词表示，为了与计算机科学与技术专业的不同专业方向，加上前缀。例如：计算机科学方向（CS）、计算机工程方向（CE）。比如CS-OS代表操作系统，CS-PL代表程序设计语言。知识领域又被分割成知识单元（Unit）,代表各个知识领域中的不同方向，用知识领域缩写词后面加一个数字后缀来表示。例如，CS-AR4表示知识领域CS-AR中的知识单元“存储系统组织和结构”。知识单元分为核心和选修两种，核心知识单元是所有计算机专业学生都应该学习的基础内容。 知识点（Topic）：整个体系结构中的最底层。代表知识单元中单独的主题模块。 (2) 知识体系的知识领域 知识体系各部分的详细情况列在表1中。表内各知识单元、知识点后面的括弧内给出了它们各自的核心最少学时数。有关知识领域、知识单元、知识点的详细描述见附录1。 表1 知识领