浅论班主任的素养.docVIP

浅论班主任的素养 有人说班主任是“世界上级别最小且不具有任何行政内涵的主任”，然而他却肩负着世界上最神圣的职责，他是美好心灵的塑造者，健康个性的培养者，道德行为的示范者，学生人格的践行者，影响学生人生的决定者。 ????教学质量是学校生存和发展的生命线，教学工作的基本单位是班级，班级的核心管理者是班主任，由此可见班主任在学校生命线上的重要性。过：教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创造；教育是人生，人生的真谛在于发展。在“以学生发展为本”成为当代课程改革基本理念的新形式下，在“科研兴校、教育为本”的今天，班主任作为知识、能力、思想的传播者还承担着社会最神圣的使命，那就是需要我们用实践去建构学生完满的精神世界，用智慧去提升学生的生活意义和生命价值。正是基于这一点，我们作为班主任要适应新世纪的变革，要立足新课改，不断提高自我，完善自我。班主任工作要做好，就必须努力提升班主任这份工作的专业素养，必须将这份工作做到实处，讲求实效。 教育理论，是人们对教育现象深入研究的．基础上所揭示出来的客观规律。教育技巧是在教育理论指导下创造出来的教育艺术。掌握教育理论和教育艺术，才能做到科学育人，并获得预期的教育效果。????教育工作是一项极其复杂的培养人的社会实践活动，有其特殊的客观规律。班主任要想用教育规律进行科学育人，就要努力学习教育学、心理学、教育心理学、教育史，社会学、人才学、教学法等基本理论指导教育实践。要对自己所教学科达到精通和专门化的程度。???? 中小学生好奇，求知欲强烈，富于幻想。他们常常带着种种幻想与理想，探索未知的世界，会向班主任提出各种各样的问题。如果班主任能满足他们的求知欲望，科学的准确的解答他们捉出的问题或者指导探求知识的方法，那将会成为学生的良师益友，他们会以崇敬的心情感激老师的指引如果班主任的知识面狭窄，讲课就会照本宣科，学生听起?来枯燥乏味，久而久之就会失去学习的兴趣，泯灭学生宝贵的求知欲，而且有的老师还会出现知识错误所以班主任必须勤奋学习，不断拓宽自己的知识视野，上至天文，下至地理，社会科学、自然科学、古今中外的知识都要懂一点，既发挥自己专业的优势，又要补上自己的短缺，做到文理相通，使自己的知识成为“金字塔”结构，有广博的知识基础，又有顶端精尖的专业知识在学生的心目中，往往班主任及任课教师都是社会的规范、道德的化身、父母的替身。班主任的能力素质,是指保证顺利完成教育教学和班级管理任务的基本操作能力。它包括很多方面, 在班主任的诸多能力当中，最紧要的是具有一定的组织管理能力、教育力和语言表达能力等，它是班主任完成班集体管理的重要因素。组织管理能力在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来，成为一个有机部分。要制定明确具体，切实可行的管理目标。要善于培养学生自主，自治，自理。的能力和精神，使学生发挥班级主人翁的作用。教育力还要善于在日常教育教学工作中发现问题、解决问题。并且对班级管理有自己的独立思考和创新，经常反思总结自己在班级工作中的得失。语言表达能力语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一，也是直接影响教育效果的一个重要条件。语言表达，就是把自己的思想、感情、知识、意愿、要求等，通过语言准确表现的能力。正确的教育思想，要通过准确的语言来表达。要启迪学生的心灵，要陶冶学生的情操，就得犹如琴师操琴一样，运用生动艺术的语言拨动学生的心弦，引起强烈的共鸣。许多优秀班主任在教育学生中能取得显著成效，除了具有较强的事业心、责任感，具有渊博的知识和丰富的经验外，善于运用丰富、生动、形象的教育语言，也是一个重要因素　　班主任应当是语言艺术的专门家，除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规范，流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓动力，能使学生入耳、入脑，能打动学生的心灵 作为班主任，要养成一种积极、平和、宽容的心态，能够悦纳自我、调节自我、控制自我、反省自我。提高班主任自我调控能力、耐挫折能力和自我反思能力。这是一种修养境界，更是一种育人能力。只有心理健康的班主任，才能培养出心理健康的学生，才能使自己在工作中享受到教书育人的成功乐趣，也使学生的身心得到健康发展。 古人说：“君子自强不息”，班主任应自爱、自重、自强，要以锲而不舍的顽强毅力勤学苦练，要努力培养、完善各方面的素养，去完成时代赋予的培养社会主义建设者的重任。