真理是不断发展的.docVIP

在实践中追求和发展真理 准备：1、小蜜蜂 2、电脑、u盘 3、白纸、激光笔 课前准备：1、调整学生座位：学生分成9列6排 2、给每位学生发白纸 问候：师：上课 生：起立 师：同学们好 生：老师好 师：诶，同学们，今天后面有那么多老师听课，你们的激情到哪里去了？同学们好！ 生：老师好 师：非常好，请坐 师：同学们，老师想问一下，咱们班是文科班还是理科班？ 生：理科 师：太好了，老师今天这堂课非常适合理科生，但对你们而言也是有挑战的哦，有没有信心？ 生：有。 师：很好 导入：今天老师给大家准备了这样一些物品：冰块、水晶、食盐、蜡烛、玻璃、橡胶（幻灯） 师：现在要求大家用物理知识把这些物品分为两类 请一三五排的同学向后转，每6位同学为一组 ，开始讨论 师：同学赶紧讨论起来哦，看看哪一组能最快地完成分类。 师：教师巡视，并提示学生，切记关小蜜蜂。 师：好，讨论到这里。哪组同学能来说说你们是怎么分的 方案一 生：发言，并说明理由。允许多种结论（不点评，拿不准交给学生） 师：还有没有其他分类方式？ 方案二 生：我把它们分成晶体和非晶体 师：哪些是晶体，哪些是非晶体？ 生：回答 师：再次请问你，依据什么把他们分为晶体和非晶体？ 生：。。。。晶体有固定熔点，非晶体没有 师：这种分法，你们同意吗？ 生：同意 师：在初中物理中，我们学过这样一个被大多数科学家认同的观点：固态物质分为晶体和非晶体两类（幻灯） 师：你们觉得这个观点是真理吗？（随意抽点学生回答） 师：这位同学，你觉得它是真理吗？ 第一种可能性回答 生：是吧 师：为什么？ 生：因为初中学的（记录学生说出的原因，不过多点评） 师：好，请坐 师：那你觉得呢？ 生：我觉得不对，因为在晶体和非晶体之间应该还有第三种吧 师：你为什么这么说 生：可能从现在的认识水平来看，只能发现这两种，但随着将来认识水平的提高，可能会发现其他的。 师：好，请坐。这位同学推论还可能有第三种晶体。（板书：推论。抓现场） 生2：我认为不是真理 师：为什么 生：因为今年诺贝尔化学奖得主已经找到了介于他们之间的第三种物质。 师：这位同学告诉了我们关于这个问题的最新事实。（板书：事实。抓现场） 等下我们会具体介绍，这位同学非常关注前沿科技，这一点非常好，值得我们学习。 学生发言过后 师：好，对这个问题，有的同学说是，有的说不是，到底是不是其实最关键的是要弄清楚真理是什么。（激情） 师：那大家觉得真理应该要具备哪些特征才能称之为是真理呢？ 师：同学，你觉得真理应该有什么特征？ 生：我认为真理是对的（板书） 师：还有没有其他观点，你认为呢？ 生：符合事实（这一点很对，在哲学中，我们就是以是否符合事实为标准来衡量真理的） 被大多数人承认的（大多数人承认的就一定是真理吗？不一定，比如说？是不是真理由人说了算吗？不是，那由什么说了算） 经过验证的（为什么一定要经过验证？那具体是怎样验证的？） 永恒不变的 方案一： 师：刚才同学们说了许多关于真理的认识，其中有同学提到真理应该是对的，这一点大家认同吗？ 生：认同 师：那怎么证明真理是对的 生：实践检验 师：怎么通过实践来检验？（大家想想，在理科中，你们怎么证明一个结论是对还是错） 生：符合实验结果 师：实验结果展现的是客观事实，也就是说当观点经试验验证符合客观事实的时候，这个观点就是？ 生：真理 师：当观点经试验验证不符合客观事实的时候，这个观点就是？ 生：谬误 师：对，这就是哲学对真理和谬误的界定。真理是人们对客观事物及其规律的正确认识，它标志着主观符合客观。请大家翻开书47页，找到真理的含义（幻灯） 师：真理本身是一种认识，从形式上看，它是主观的。但从内容上，大家看看真理的内容来自于哪里？ 生：客观事物 师：因此它最基本的属性就应该是客观性。（幻灯） 过渡：现在大家懂得了什么是真理，我们再次回到这个观点。究竟它是不是真理。刚才有位同学说它不是真理，而且提出了自己的猜想。那好，我们就一起来看看他的猜想。 或：现在大家懂得了什么是真理，我们再次回到这个观点。究竟它是不是真理，我们看看最前沿的科技是怎么说的。 方案二：有位同学提到了今年的诺贝尔奖，接下来我们就通过这里视频来了解一下具体情况。 播放视频 师：那位同学的猜想非常准确，看来，我们班上也可能产生未来的诺贝尔奖获得者。大家在看完刚才这个视频后有什么想法？ 答案一： 生：真理可以被推翻。 师：为什么可以被推翻？ 生：我们目前的认识只是相对正确的，随着时间的推移，会越来越接近真理 师：是哪些原因使得现在的认识只是相对正确，而将来会越来越正确呢？ 生：人的认识水平、科技发展水平等等。