青山不老详案_152955.doc

宁海县城中小学评课单 学　科 小学语文 班　级 六5 执教教师 童富远 授课时间 2012.10.31 教学内容 青山不老 教学目标 1、认识本课生字词，结合上下文理解词语意思，并读读记记。 2、有感情地朗读课文，了解这位老人创造了什么奇迹，是在什么样的情况下创造的？ 3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 教学重点 读懂含义深刻的句子。 领会老人以老弱之躯在这穷山恶沟里创造奇迹的不易，感受老人改造穷山沟信念之 真、决心之大、意志之坚、品格之高。 教学难点 课 堂 实 录 （一）创设情境，激发兴趣 教师导语：同学们，学了第15课《这片土地是神圣的》，印第安人对土地的眷恋与热爱之情深深地打动着我们。今天，我们要去看一看，中国晋西北的一位老人——全国劳模马永顺的真实事迹，又会如何打动我们呢？请读课题《青山不老》。 （二）初读课文，感知奇迹 1、请大家带着自学提示里的三个问题朗读课文，要求读准、读通、读顺。 2、分组读词语： △肆虐、盘踞、险恶 △绿洲、劲挺、如臂如股、绿风荡漾 △风雨同舟、三番五次、归宿、与山川共存 、与日月同辉 3、说说老师为什么如此分类出示本课词语？ （三）品析绿洲，解读奇迹 导语：在恶劣的环境和艰辛的条件下，一个老人，粗糙的双手、单薄的身躯竟创造了一个属于大家的奇迹，这个奇迹是什么呢？找出来，把它读好！ 1、课件：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 ①理解词语： 山沟：看图理解。 防风林带：在干旱多风的地区，为了降低风速、阻挡风沙而种植的防护林。纵横交错,像网一样的林带②3700亩你们知道有多大吗？一亩大概有九个半教室那么大，3700亩，你们想想，那是多少个教室的面积！（教师停顿）35000多个教室啊！这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月；这一连串的数字面前是满山遍野的绿树。通过这一连串的数字，你想用一个什么词来形容老人？（伟大、无私等） ③15年是长的还是短的？人生苦短能有几个15年！而老人在这15年中却创造了一个奇迹！那就是―― 生：（齐读）绿化了8条沟、7条防护林带、3700亩林网……（重音指导） （引）老人创造的奇迹，是一片怎样的绿色呢？ 板书：马永顺 注：可以把下面的词语理解放在这个环节。这样不会中断整堂课的情感渲染。 板书：创造奇迹 2、课件：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 绿洲如此美丽，作者是运用了什么手法呢？（比喻） 这么美的景象可以用一个什么样的词语来概括？课件提示： 绿意（盎然苍翠欲滴葱葱①如臂如股：像臂膀一样强壮，像大腿一样粗壮。②树的勇敢顶住了山洪的凶猛，庞大的根系牢牢抓住了两米厚的淤泥。树与土又是怎样的关系呢？生读相关句子。 ③师：是啊，黄土和绿树不可分割，老人与青山不可分离，人类和自然何尝又不是这样呢？ （四）了解背景，深化奇迹 1、大环境的险恶 （引）同学们，绿色对于我们并不陌生，可对于生活在面朝黄土背朝天的晋西北农民来说却是难得一见。那么，为什么在这里植树就这么难呢？这里的大环境是怎样的呢？ ①生答。 课件图解：肆虐狂风拔起大树；干旱枯死大树；霜冻冻死树苗；沙尘暴淹没村庄…… 图解中解词：肆虐，任意残杀和破坏 盘踞：某些自然现象长期在某地肆虐②师生接读： 师：就在如此狂风肆虐（干旱、霜冻、沙尘暴）的地方 生：我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲！ ③小结：这里可称作穷山恶水、荒无人烟、死亡之地。而就在这如此险恶的环境里，这位老人却15年如一日植树造林，创造出这一片绿洲。这难道不是奇迹吗？ 2、小环境的艰辛 （引）老人用他的坚毅抵住了大环境的险恶，而他所处的小环境又是怎样的艰辛呢？请大家一起来读第三段。（伤感音乐起） ①动情接读： 师：老人生活简陋，可是他不走，因为他觉得――。（五位老汉相继离世，风雨同舟的老伴静静过世离他而去，唯一的女儿接他回城去享清福） 生：种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 ②课件：种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 解词：归宿，人或事物的最终着落。文指青山是老人生命的终结地。 从这句话中，你们读懂了什么？（老人要把一生奉献给山沟；要把生命奉献给青山） （五）畅谈感想，提升主题 （引）看眼前翠绿的青山，听耳边朴实的话语，我被老人所感动，在我眼前，老人的形象愈发高大起来 1、课件：他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 生质疑：另一