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第六讲 认知语境（2） 高登亮 4．3认知语境构成因素及理论基础 4. 3. 1 命题 (proposition) 　“一个命题可以当作是一个由可能世界组成的集合,这个集合的元素有这样一个特点:表达了该命题的那个句子在其中指谓的值为真。”认知心理学也将一个命题看作是陈述性知识的最小单位，即一个命题大致与我们头脑中的一个概念相当。由此可见,命题是基本的语用认知单元。 　　　一个命题总会有这样两个成分：一个关系和一个以上的论题。例如： 　　（1）小李学英语。 　　　在这一命题中，“小李”是命题的论题，也就是说论题是命题谈及的话题或主题，而“学英语”是这一命题的关系，它对我们所知道的有关小李的全部情况这一主题作了限制，此时我们就注意到“小李学英语”这一情况。 在关联理论的理论框架中，语境由一系列命题组成。这些命题往往是不完整的，一般需要推理才能得到一个完整的语境。如： 　　　 　　（2）Peter：Would you drive a Mercedes? 　　 Mary：I wouldnt drive ANY expensive car. 　　 这里显然有一个暗含(implicated)前提：“Mercedes is an expensive car.” 　 从理论上讲, Peter在推理Mary的回答时，需要先做以下推理以补全语境： （3）Mercedes is an expensive car. 　　Mary will not drive an expensive car. She will not drive a Mercedes. 　　　 4.3.2框架理论（frame theory） 　　　计算机科学家明斯基（M. Minsky）1975年在他的著作《知识框架》（A framework for Representing Knowledge）中提出了框架理论，把以资料结构(data structure)形式贮存于记忆中的知识称为框架(frame) ,它代表典型的情景。之后, 菲尔莫尔（J. Fillmore）将框架这一概念引入语言学研究领域中并将其定义为“认知结构……, 其知识是词语表达概念的先决条件。” 　　　明斯基说，我们的知识以数据结构形式贮存在记忆中, 称为“框架”,它代表典型的情景。这些典型情景以下面的方式使用:“在遇到新的情景时，或对当前问题的看法做出改变时,我们必须从自己的记忆中筛选出一个结构,即框架。这是一种必要时可以改变细节以适应现状的记忆框架。” 明斯基揭示了世界的知识结构在人的记忆中是如何组织的,在话语的理解过程中又是如何被激活的。框架理论实际上是知识再现的一种方式。 　　　泰勒（R.Taylor）把框架当作“联接一个语言形式所涉及的多个认知域和知识网络”。例如,“学生框架”的认知域为：1.每一个到学校通过课堂获取知识的人；2.遵守学校的规章制度，出席规定的每一节课，完成教师布置的作业；3.完成一定的课程或学分，获取一定的文凭；4.交纳一定的费用。学生就是相对于这样的框架的一类人。。 4. 3. 3 知识草案 (knowledge script) 　知识草案与框架理论都是由明斯基1975年在其著作《知识框架》（A Framework for Representing Knowledge）中提出的。框架理论揭示了世界知识结构在人的记忆中是如何组织的,在话语的释义过程中又是如何被激活的。知识草案是基本行为单位的认知结构。昂格尔里（F. Ungerer）和施米德（H. Schmid）认为“草案是专门为经常出现的事件序列设计的知识结构”, 具有动态性, 依赖概念, 并以“预料”为基础。在言语交际过程中, 草案对推理有协助作用，形成了对话语理解的语境。 　　　人们可以用知识草案来构建对已经发生过的事件的理解。草案是具有动态性的图式,是一种固定的认知单元,在特定的情景中经过经验式的排列组合,可以形成规模更大的情景单元或行为心理图式。使用草案可以构建所发生事件的内容。知识草案是真实世界的状态、事件或行为的典型结构概念化或经验化的结果。 　在日常言语交际中,话语省略是经常发生的。话语中所省略的某些信息,以及两个话语之间的认知空位,我们可以从知识草案中提取有关的内容通过语境补充方法加以弥补,使话语形成一个有意义的整体概念，便于我们对话语的理解。例如: （4）A: Is Tom tall? 　　B:　He used to be on the school basketball team. “basketball team”的知识草案： 篮球运动员 身手敏捷 动作灵活 个头高 合作精神…… 　一个篮球运动员