教学设计_213620.doc

倒数的认识 【教学内容】 人教版六年级上册第28页 【教学目标】 引导学生自主探究倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法，能正确地求出一个数的倒数。 在探究过程中，进一步培养学生的观察、归纳、推理和概括能力。 感受数学活动的乐趣，体会数学内容之间的相互联系，增强学好数学的信心。 【教学重难点】 重点：理解倒数的意义。 难点：掌握求一个数的倒数的方法。 【教学过程】 创设情境，激发兴趣 1.旧题引入 从第一单元单元测试卷的题目 10×（ ）= ×（ ）= 1 ×（ ）= 0.25×（ ）=1 引入，揭示该题运用到的知识点就是这一节课要学习的内容。 2.自主学习 带着下面题目自习课本第28页 （1）什么是倒数，并举几组互为倒数的例子。 （2）怎样求一个数的倒数？ （3）1的倒数是多少？0有倒数吗？ 二、理解意义，掌握方法 1.初步理解倒数的概念。 学生根据自习结果回答并理解什么是倒数。（出示倒数的意义并板书） 根据倒数的意义出示判断题：（逐个理解关键词） （1）因为 ＋ =1，所以 与 互为倒数。（乘积是1） （2）0.7的倒数是7。（乘积是1） （3） × × =1，所以 、 、 互为倒数。（两个数） （4）因为 ×4=1，所以 是倒数。（互为） （5） 与 的乘积为1，所以 和 互为倒数。（√） 再次出示倒数的意义，学生齐读概念。 师：那么概念里“两个数”的“数”可以是哪些数？必须是分数么？ 学生互相交流、讨论并汇报。 2.找出求一个数的倒数的方法。 学生根据自习结果回答方法。（分子、分母交换位置） 根据方法快速找出 、 、 、 、 的倒数。 学生思考并讨论： 这个方法同样适用于带分数么？ 怎么求一个整数或小数的倒数呢？ 以一个例子向同学们说明。 学生汇报结论，教师板书。 3. 1的倒数是多少？0有倒数吗？ 学生交流研讨汇报：1的倒数是1,0没有倒数。 4.故事回顾知识 出示“倒数”的故事 三、巩固练习，综合应用 （一）填一填 1.（ ）的两个数（ ）倒数。 2.（ ）的倒数是它本身，（ ）没有倒数。 3.（ ）的倒数是 ， 的倒数是（ ）。（其中a，x不为0） （二）判一判 1.如果甲数×乙数=1，那么甲数是乙数的倒数。 2.任何自然数都有倒数。 3. 的倒数与 的倒数互为倒数。 4.真分数的倒数都大于1，假分数的倒数都小于1。 5.互为倒数的两个数，他们的积等于1，他们的和大于1. （三）列式计算 1. 的倒数与 的积是多少？ 2.最小的合数与它的倒数的差是多少？ 3.一个数与它的倒数的积加上9是多少？ 4. 与它的倒数的和再乘6，积是多少？ （四）思考题 两个自然数的倒数的差是 。这两个数分别是（ ）和（ ）。 四、课堂小结，拓展延伸 今天我们学习了什么？还有什么问题吗？学了倒数有什么用呢？大家课后可去思考一下。 【板书设计】 倒数的认识 乘积是1的两个数互为倒数。 分数 小数 自然数 带分数 真分数或假分数 1的倒数是1，0没有倒数。 分子、分母交换位置