普罗米修斯说课课件.ppt

普罗米修斯这个人类伟大的朋友，这个曾经把火带给人类、使人类脱离了苦海、教会了人类怎么生活的伟大英雄，如今却身缠铁链被拴在崖上。狂风终日在他身边呼啸；冰雹敲打着他的面庞；凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。 “最杰出的艺术本领就是想象。” ——黑格尔 “在文艺中起最积极和主导作用的是想象。 ——别林斯基 “在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。” ——课程标准“总目标” 想象苦难： 当火辣辣的太阳挂在天空时，他…… 当鹅毛般的大雪从空中飘落，他…… 当……他…… 生：普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。 师：狂风暴雨在他身边呼啸，普罗米修斯—— 生：普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。 生：普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。 师：冰雹敲打着他的面庞 ，普罗米修斯—— 师：凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体，普罗米修斯—— （一）.神话铺垫，走近英雄。 （二）.整体感知，了解英雄。 （三）.品读苦难，敬佩英雄。 （四）.对比想象，感激英雄。 （五）.读写拓展，歌颂英雄。 流程——层层深入巧安排 默读课文1-12自然段，画出没有火时和有了火后人们的生活是怎样的？在对比中体会普罗米修斯的伟大精神，在旁边批注你的感受。 时间：四分钟 交流汇报： 我们可以这样说： 没有火时，人们…… ； 有了火后，人们…… 我在这样的对比中体会到…… 一个神话故事，演绎一段刻骨铭心的传奇； 一位英雄人物，颂扬一种可歌可泣的精神。 赠火之恩 泽被后世 心怀苍生 大爱如斯 《普罗米修斯的故事》 说课教师：秦奕洁 教材——通览单元巧解读 目标——熟知学情巧设定 策略——提纲挈领巧施教 流程——层层深入巧安排 板书——一目了然巧设定 古希腊神话 革命传统教育 科普知识 寓言故事 实践活动 《被缚的普罗米修斯》 《解放了的普罗米修斯》 教材——通览单元巧解读 目标——熟知学情巧设定 策略——提纲挈领巧施教 流程——层层深入巧安排 板书——一目了然巧设定 “在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。” ——《小学语文课程标准》 目标——熟知学情巧设定 四下：批注笔记 五上：情节曲线 五上：提纲笔记 教学目标： 1.通过默读、朗读、品读课文，了解普罗米修斯的英雄故事，感受他不畏强暴、为民造福、坚强不屈的伟大精神。 （重点） 2.独立识字学词，熟读并背诵第18自然段。 3.继续练习做批注笔记，在阅读中对人物进行多角度的思考。 （难点） 了解故事 感受精神 积累语言 培养能力 教材——通览单元巧解读 目标——熟知学情巧设定 策略——提纲挈领巧施教 流程——层层深入巧安排 板书——一目了然巧设定 品读重点段 辐射全篇 回归重点段 策略——提纲挈领巧施教 教法 学法 想象体验 对比感悟 长文短教 以读促悟 策略——提纲挈领巧施教 教材——通览单元巧解读 目标——熟知学情巧设定 策略——提纲挈领巧施教 流程——层层深入巧安排 板书——一目了然巧设定 （一）.神话铺垫，走近英雄。 （二）.整体感知，了解英雄。 （三）.品读苦难，敬佩英雄。 （四）.对比想象，感激英雄。 （五）.读写拓展，歌颂英雄。 流程——层层深入巧安排 （一）.神话铺垫，走近英雄。 （二）.整体感知，了解英雄。 （三）.品读苦难，敬佩英雄。 （四）.对比想象，感激英雄。 （五）.读写拓展，歌颂英雄。 流程——层层深入巧安排 饥寒交迫 野蛮 蜷居 禽兽 侵袭 惩罚 逮捕 押解 呼啸 撕裂 ???? 普罗米修斯 宙斯　赫利俄斯　　海格立斯 外国人的名字一般比较难记，有时影响阅读速度。精读课文时，重要的人名要反复读顺，次要的人物名字可以整体认记。 （一）.神话铺垫，走近英雄。 （二）.整体感知，了解英雄。 （三）.品读苦难，敬佩英雄。 （四）.对比想象，感激英雄。 （五）.读写拓展，歌颂英雄。 流程——层层深入