李羡芳装饰自己的名字（说课2）.ppt

教学过程 设计 承－传授新知 转－实践创作 合－总结反思 起-导入新课 三、转-实践创作  用自己喜欢的方式装饰自己的名字。（剪贴、彩泥制作可以同桌两人合作完成） 小提醒： 要求： 1、用剪刀时要注意安全，保持教室地面整洁。 2、学生要注意字体的识别性（即要设计后的字体要认得出来） 教学过程 设计 承－传授新知 转－实践创作 合－总结反思 起-导入新课 三、转-实践创作  （1）设计巧妙，整体性强。 （2）制作过程中要发扬合作精神，互相帮助。 （3）对学生进行鼓励教育（及时发现学生的闪光点及创意性较好的作品，给予表扬鼓励，从而引导全班学生善于创新、勇于创造）。 巡回指导，辅导重点： 教学过程 设计 承－传授新知 转－实践创作 合－总结反思 起-导入新课 四、合-总结反思 学生自评 生生互评 师生互评 教师点评 7.展示评价，提高综合素质 课 外 拓 展 校徽由鲁迅先生于1917年8月设计完成。“北大”两个篆字的上下排列，其中“北字”构成背对背的两个侧立的人像，而“大字”构成了一个正面站立的人像。校徽突出一个办学理念，即大学要“以人为本”。下面的“大”字像一个人，上面的“北”字又像两个人，这样就构成了“三人成众”的意象。又有如一人而背负二人之象，给人以“北大人肩负重任”的想象。大学，因大师而大，更因大学生而大。也有人说，上面的是学生，下面的是老师，教师就是要甘为人梯；学生站在巨人的肩膀上，就是要青出于蓝胜于蓝。 教法 学法 分析 教学过程 设计 板书设计 教材分析 板书设计 装 饰 自 己 的 名 字 教 师 示 范 区 戴 帽 子 穿 花 衣 找 朋 友 头脑风暴 学生作品展示区 谢 谢 聆 听 人民教育出版社 二年级上册 第3课 故县镇 安家底小学 李羡芳 装 饰 自 己 的 名 字 人民教育出版社 二年级上册 第3课 故县镇 安家底小学 李羡芳 教材分析 教法学法分析 教学过程设计 板书设计 一 、 二 、 三、 四 、 说课流程 教法 学法 分析 教学过程 设计 板书设计 教材分析 教材分析 （一）教材定位 （二）学情分析 （三）教学目标 （四）教学重点难点 教法 学法 分析 教学过程 设计 板书设计 教材分析 教材定位-课程标准 1.尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 2.尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 3.观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。 4.采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。 教材分析 教学目标 教学重难点 教材定位 教材定位 本节课《装饰自己的名字》，选自人民教育出版社二年级上册第3课，属于设计?应用 造型?表现 领域，其教学目的是通过欣赏、总结艺术字创作的一些方法，使学生初步感受设计艺术字的无穷乐趣。。 《流动的颜色》 《染色游戏》 《装饰自己的名字》 《奇妙的电话机》 学情分析 教材分析 教学目标 教学重难点 学情分析 教材定位 二年级学生通过系统学习，已经能够比较熟练地使用彩笔，掌握了儿童画的基本创作方法，具有了一定的造型表现的能力。但是没有接触过艺术字体的设计，需要在教学过程中予以关注。通过本课的学习，学生可以总结一些设计艺术字体的方法，形成懵懂的“设计”意识，也为学生将来办黑板报、手抄报提供一种艺术字体设计思路。 学情分析 教材分析 教学目标 教学重难点 教学目标 教材定位 学情分析 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 通过欣赏不同装饰方法装饰的汉字，学生范作，了解设计艺术字体的方法,并进行创作。 通过教师的示范、同伴间的交流以及“头脑风暴”思维的扩散，掌握设计艺术字体的方法，美化装饰自己的名字。 发展学生的形象思维能力、联想与创新能力。体验思维扩散的乐趣，感受设计的喜悦，从而表达对生活的热爱。 教材分析 教学目标 教学重难点 教学重难点 教材定位 学情分析 教学重点： 教学难点： 探究总结艺术字的基本设计方法。 引导同学进行思维扩散并且能够结合自己名字进行设计。 教法 学法 分析 学 法 教法 1. 谈 话 法