信息经济学第六章_信号发送与信息甄别讲课.ppt

综上所述，保险公司应采用两类合同，即面向高风险客户的合同（保费1000元，出事时保额10000元），以及面向低风险客户（保费k2,出事时保额m=9000-10k2）,且部分保险合同的保费k2633.3。 （二）大学公共选修课的信息甄别 针对大学生选修课上的逃课现象，只需要设计一个简单的甄别模型。基本原则如下： 第一，取消期末考试，代之以平时的n次作业作为期末成绩的基础上，且作业必须当次课堂完成并提交； 第二，在n次作业中以人数最少的一次作为的成绩作为期末考试成绩； 第三，满足约束均衡条件。 假设混学分学生的人数s，混学分的学生去上课的次数为t，各个学生选择上课的次数是一样的，而且独立。 R1为混学分的收益，C1为混学分的成本 R2为不混学分的收益，C2为不混学分的成本 U1为混学分的学生效用，且有U1=R1-C1。 U2为不混学分的学生效用，且有U2=R2-C2。 U0为学生不选修这门课而选课其他所能获得的效用。 P为混学分的学生获得学分的概率。 为了检验这一原则的信息甄别能力，本模型只考虑混学分的学生的情况。因为对于不混学分的学生来说，无论何种信息甄别方式，他们都会认真学习并获得学分。 R1满足随机分布：R1=R(拿到学分) R1=0（拿不到学分） 期望收益R1=p?R+(1-p)?0=pR 由于期末考试是以人数最少的那次作业为选择标准，虽然无法确知该次出勤的人数，但可以计算期望出勤的混学分学生的最少人数k。设为E{min k}，则混学分的学生获得的学分的概率就是E{min k} /k。 根据边际成本递增的原则，C1=C(t)=t+(1/2)t2 可以得到混学分与不混学分的效用差值为 U=U1-U0=pR-C1-U0= E{min k} /k ? R-t-(1/2)t2 -U0 当U0时，混学分的学生会选修课程;U0时，混学分的学生不会选修该课程。 混学分学生的上课次数t与老师布置作业的次数n相互决定的. 老师布置作业次数n既定的情况下混学分学生如何决定他们下课次数。 已知混学分的学生数为s，他们上课总时数为t，要求上课的总课时为m，则混学分学生上课的概率为p1=t/m。当学生上课次数为 t时。来上课的混学分学生服从二项分布 这样就可以得到混学分学生选择上课次数t的情况下，每节课上课混学分学生数的概率，由此可得到E(min k). 由于U= E{min k} /k ? R-t-(1/2)t2 -U0 学生就可以选择上课次数t，使得老师布置作业次数n根据t决定，最终t=0，也就是说使得混学分的学生自动放弃这门课。 首先，在计算期望最少人数的公式中，作业次数n与课时m存在反比关系，即课时数m越大，混学分学生选课的概率越小，老师在越少学生上课的情况下布置作业次数越少。 其次，n与混学分的学生数成正比，混学分的人数越多，老师为了甄别处混学分的学生，布置的作业数越多。 最后，n与拿到学分的收益R以及选修其他课程所能获得的收益密切相关。当混学分的学生选修其他课程能获得的收益大于此课程获得的收益时，老师可以将n设计得小些。 四、信息甄别理论的应用 （一 ）并购中的信息甄别 海尔是如何对优质企业与劣质企业进行有效甄别的？ 假设两类企业对并购方的价值为 a和b，ab0。硬件差的企业改进硬件好的企业水平需要资金c，c0. 按照平均水平，甚至按照硬件差的水平出价，结果导致并购市场失效。 根据信号甄别理论，设计一种出价方案，通过目标企业的自我理性选择来是并购方将价值不同的企业区分开来，并达成交易。 a-bc时，硬件条件差的企业会选择承认现状，接受出价b； a-bc时，所有目标企业为选择成为硬件条件好的企业，这也正是并购方希望的企业。 （二）风险投资中的信息甄别 风险投资基金为什么要求创业企业提供商业计划书？ （三）信贷配给 信贷配给是指给定银行贷款利率的情况下，人们对贷款利率的需求超过了银行所能提供的贷款数量。银行出于自身利益最大化的考虑对资金需求者差别对待而导致信贷市场不能出清的现象。 由于信息不对称而导致的借款人的逆向选择与道德风险会使信息配给作为长期均衡现象存在。 本 章 小 结 ——信号成本与劳动者生产能力（或产品质量）负相关。 ——只有当信号发送的预期收益大于信号成本时，市场中的行为主体才会选择发送信号。 ——在信号甑别模型中，分离均衡是唯一能实现市场效率的均衡。 应用: 融资结构能力揭示企业价值吗? 应用: 可以通过股利判断公司价值吗? 信号发送的方式： ——广告、品牌 ——承诺 ——企业形象 ——政府干预 ——第三方独立评价 ——文凭、证书 在大学生招聘会上学生争先递简历，招聘会上学历是求职者能力的一个重要信号 三、例题分析 例题1：品牌的信号价值 说明：商品1为