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客观分析现状 寻找问题症结 找准努力方向 陈家坪小学2011-2012学年上期 教学质量分析报告 二0一二年一月十八日 客观分析现状 寻找问题症结 找准努力方向 陈家坪小学2011－2012学年上期教学质量分析报告 本学期，在九龙坡区教委的正确决策和进修学院相关专家的关怀和指导下，学校全体教师积极探索，着力打造“立本求真、日进日新”的“本真课堂”文化，严格按照我校提出的“四三二一的本真课堂模式”开展课堂教学和课堂研究。 “四”是指 “四个环节”，即：情境导入、明确目标；自主学习、探究质疑；协作交流、互动点拨；检测反馈、课外延伸。“三”是指“三条主线”，即： “真教”，具体体现在四个“简实”上——“目标拟定简明、切实”、“环节预设简洁、厚实”、“媒体运用简单、着实”和“课堂评价简练、真实”； “真学”，具体体现在三个“真”上——学生“真心向学”、“真意在学”、“学显真情趣”；“真发展”，具体体现在两个“致用”上——“教师教以致用”和“学生学以致用”。“二”是指“二个特点”，即：能力思维训练并举，练到实处；显性隐性目标并重，当堂完成。“一”是指“一个掌控”，即：及时掌控出错的学生，及时指导纠错。本次期末考试，是对课改成果的一次检阅，因此，为了比较客观、公正地分析我校课改成果，寻找问题存在的结症，寻求解决问题的途径和方法，现结合语文、数学两科期末考试成绩作以下分析： 一、语文学科考试情况分析 1.各年级平均分统计表 年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 参考人数 107 124 87 95 91 121 总 分 7616.5 9534.2 5948.6 6435 5826.5 7827 平均分 71.2 76.9 68.4 67.7 64.0 64.7 以上是各年级平均分情况分布，为了便于比较的客观、公平、合理，现分学段进行比较。 （1）低段平均分比较。 从以上数据看出，一年级平均分71.2分，二年级平均分76.9分，两个年级平均分相差5.7分，这个差距明显偏大，一年级太低。一年级与学校提出的标准也有明显差距（学校标准低段73分），从个人成绩看一年级最高分80分，最低分只有40分；二年级最高分80分，最低分64分。一年级差距明显，就其原因来看主要有三个方面：一是适应能力较差，一年级孩子刚从学前班过渡到一年级，老师的管理方式，教学方式都有较大的变化，特别是对知识的要求上，导致有少数个别孩子不适应；二是学习习惯较差，根据我校所处的地理位置，周边环境脏乱差，进城务工人员子女较多，家长对孩子的学习关心不够，导致孩子对学习的重视程度不够；三是课堂教学的实效性还需提高。 （2）中段平均分比较。 三年级平均分68.4分，四年级平均分67.7分，从平均分来看，两个年级相差0.7分，比较正常，但与周边学校比较，我们还有一定差距，就其原因有两个方面，一是学校所处位置决定学校生源素质；二是教师的教学力有待提高。从个人成绩来看，三年级最高分79.5分，最低分41.5分，相差38分；四年级最高分76.5分，最低分21.5分，相差55分，从这个角度讲差距太大，就其原因三个方面：一是每个班上个别学困生，老师的关心不够；二是孩子学习兴趣不高，有厌学情绪，三是家庭环境影响孩子对学习的自觉性。 （3）高段平均分比较。 五年级平均分64分，六年级平均分64.7分，两个年级相差0.7分，从分差比较，属于正常范畴，但与周边学校比较，差距明显。就其原因三个方面：一是教师的教学力有待提升，特别是对教材的解读能力显得比较薄弱，有的老师拿着教材凭着感觉进行教学，一节课下来看不出是如何突出重点的，难点又是如何突破的，学生就在云里雾里中度过了。二是个别老师的教学方式单一，教学观念没有更新，导致学生兴趣不高，三是学生生源也有一定影响。从个人成绩看，五年级最高分76分，最低分32分，相差44分；六年级最高分74.5分，最低分32.5分，相差42分，差距有一点偏大。 2.各年级合格率、优生率统计表 年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 参考人数 107 124 87 95 91 121 及格人数 106 124 86 94 87 119 及格率 99.1% 100.0% 98.9% 98.9% 95.6% 98.3% 优生人数 95 124 69 79 61 86 优生率 88.8% 100.0% 79.3% 83.2% 67.0% 71.1% 以上是各年级合格率、优生率情况分布，为了便于比较的客观、公平、合理，现分学段进行比较。 （1）低段合格率、优生率比较 从合格率来看，一年级有1人不合格，二年级全部合格，属于正常范围。 从优生率来看。一年级优生率88.8%，