陈颖：资源，助力高效教研.pptxVIP

资源，助力高效教研 ——资源应用的初步体会北京市海淀区教师进修学校 陈颖2015年10月31日交流主题一、资源向研修课程的转化二、混合式研修方案的制定三、常规教研的高效实施一、资源向研修课程的转化1. 选择研修平台 进修学校资源中心与高教社“爱课程网”技术部合作，借助“中国大学MOOC”平台，建立进修学校网络研修课程界面；利用已研发资源，开设SPOC课程。关于SPOC课程：Small Private Online Course，是指使用在线的课程（类似于MOOC）对少数真实在校注册的学生实施的课程教育。和 MOOC 相比，主要的特点包括：人数少、在校注册、除了在线视频和习题等，还可以有其它辅助的线上或线下课堂、答疑。相对于MOOC而言，SPOC课程更适于区域内开展混合式研修。2. 编写《海淀区教师进修学校学科教研在线研修平台学员注册与使用说明》3. 使用研修平台 利用SPOC课程形式开设研修班：1.初中化学教学关键问题研修班2.初中化学专题研修班3.高一化学元素化合物教学研修班4.高三化学专题复习教学研修班初中化学教学关键问题全套或部分微视频资源高一化学教学策略微视频资源高三化学教学策略微视频资源4. 从微视频资源向研修课程转化的措施和策略微视频播放过程中插播试题：防止观看过程中思维游离，保证视频观看效果。设计单元学习作业：针对单元学习内容和学习目标设计作业问题，引导教师梳理、提炼有价值的教学实践经验，反思教学中存在的问题，探索改进策略。要求在线提交作业：增加教师的互动和交流，相互激发、深入思考。诊断依据——教师的问题、困惑及可能的原因，为集中培训提供活动设计的依据。“初中化学教学关键问题研修班”活动内容及进程序号主题活动时间活动1对初中化学课程教学的整体认识2015年9月1日-10月18日看视频\发观点贴\提交作业活动2科学探究和探究教学活动3集中在线研讨论坛：初三化学教学关键问题分析及解决——探究教学的设计与实施2015年10月19日（周一）下午活动4通过教学实现学生对物质多角度认识2015年9月29日-11月30日看视频\发观点贴\提交作业活动5通过教学实现学生对物质组构成核心认识活动6通过教学实现学生对化学变化的多角度认识2015年10月9日-11月30日看视频\发观点贴\提交作业活动7引导学生深入体验化学的实际应用价值活动反馈调查2015年10月30日-2016年1月10日控制作业量和活动进程，活动宗旨：陪伴、帮助、引领、支持。“初中化学教学关键问题研修班”活动效果初步统计题号题目A.完全符合B.符合C.中立D.不符合E.完全不符合1参加网络研修使我有很大的收获58.62%35.34%5.17%0.86%0.00%2参加网络研修使我对课堂教学有了更深入的思考59.48%35.34%5.17%0.00%0.00%3参加网络研修帮助我解决了教学中遇到的实际问题50.00%36.21%11.21%1.72%0.86%4研修课程中关于教育教学理论的内容对我改进教学有很大帮助55.17%37.07%6.90%0.00%0.86%5研修课程中提供的教学案例对我改进教学有很大帮助59.48%37.93%2.59%0.00%0.00%6专家对案例的点评对于我理解教学案例很重要62.93%35.34%1.72%0.00%0.00%7线下集中研修时的互动研讨让我能够深度参与，收获很大56.03%38.79%5.17%0.00%0.00%“初中化学教学关键问题研修班”活动效果初步统计题号题目A.完全符合B.符合C.中立D.不符合E.完全不符合8与线上学习匹配的线下集中研修的针对性更强了57.76%35.34%4.31%2.59%0.00%9微视频的方式使得我的学习时间比较灵活76.72%18.10%4.31%0.86%0.00%10我会针对自己的问题和兴趣选择性地观看微视频68.10%26.72%1.72%1.72%1.72%11网络研修的内容设计非常符合我的发展需求54.31%39.66%4.31%0.86%0.86%12线上线下相结合的研修相对于以前的集中研修更加高效68.10%27.59%4.31%0.00%0.00%13参加网络研修过程中平台的功能使用非常稳定47.41%40.52%8.62%2.59%0.86%14参加网络研修过程中平台的使用操作非常便捷51.72%38.79%4.31%4.31%0.86%二、混合式研修方案的制定——以“初中化学专题研修班”为例学科课堂教学现状（观念和行为不一致）。教师学科教学能力发展需求（理论和实践融合）。“十三五”规划对教师培训的要求（教师教育课标）。发现和培养“未来培训者”。1. 研修内容的整体规划研修目标：促进教师课程整体理解，系统提升学科教学能力。依据目标，确立模块。2. 前测-能