作文的整合与运用讲课.ppt

富有，是你坚定的本心，纯粹与魅力，是你面对世俗牢笼的不妥协。庄子的贫穷众所周知，一无所有，借米度日，但他的富有却正是他的洒脱超群，淡泊名利。他拒绝楚王重金聘请，“视权贵如腐鼠”一生贫困，但绝不潦倒，他纯净的自由与高贵的尊严带他飞过漫天狂舞的风沙，度过疾风呼号的冷夜，冲破人世的束缚枷锁，向着内心的富有颠簸却坚定地踽踽独行，“宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风”。当你不再钦羡高官显爵在玉楼金殿中挥金如土，当你对典当初心换来的荣获富贵嗤之以鼻，你也可以像庄子一样站上山巅，对着苍穹，朝着深谷，张开双臂大喝一声“我富甲天下！”（选自高三十班沈刘译璠《富有》，取材于运《庄子的翅膀》） 找一个日子去旅行吧，去遥看草色，去望杨花落尽，听雨滴枯荷，剪秋光入卷，一年又一年的好时光、好风景来来又往往；留一段静静的时光去读书吧，看小气的葛朗台，看哲思的纪伯伦，看用文字表现着音乐的罗曼·罗兰，一本又一本的好书、典籍还等在原处。别犹豫了，趁年轻，去不断地充实心灵，做一个真正富有的人。 ——高三五班江玮《富有》化用了《剪得秋光入卷来》 有时还会适当拓展延伸。 比如在做散文专题练习时，把《古藤》和《岳桦》放在一起后，又给学生补充了曾卓的《悬岩边的树》，结合曾卓在文革时的经历，对这首诗进行了解读后，整合为《那些树们》，重点讲了作文素材的整合。那些树 它一定受过无尽的苦痛：风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火烧袭过它。它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音，把一棵古藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。藤，身子一半已朽，一些枝条乱于风中。（《古藤》） 把这样的句子抓出来，重点解读，学生対树的形象的把握自然会水到渠成。并且会自然地由物及人去联想。 重点抓住这些文章中対树的精神进行描摹的句子： 岳桦生长在山上，身处绝境，身躯匍匐，倔强壮烈，岳桦具有高度，有超脱物质存在的精神境界。与山中的那些树相比，岳桦更像一场风；与那些各种形态的物质存在比，它们看起来却更像一种抽象的精神 。 绝地中的岳桦为了生存而迸发出巨大的生命能量；他为了生存而进行的挣扎是痛苦的、艰难的，付出的代价是沉重的，但是它始终坚持，不放弃生存的权利、希望。（高三六班 王萌） 这是解读文章后，学生利用原文的词语写成的片段。 这棵被一股奇异的风吹到悬岩边的树，面对困境，它能倾听森林的喧哗和小溪的歌唱，它孤独、寂寞却又如此倔强，这棵树有傲然挺立的品格和顽强的生命力，有就算粉身碎骨也要展翅飞翔的不妥协的力量。曾卓就是这棵树，尽管他在身心各方面遭受巨大打击，但他一点也不退缩，也没有消极地自生自灭，而是抓住每一丝希望地去追求光明和未来。这棵树就是那个黑暗时代里，一代受难知识分子的象征。 这是拓展补充《悬岩边的树》时，我给学生们写的一段示范性文字，在后来的几次作文中，不少学生能够迁移运用，并有了自己的创造。 总之，只要用心去发现、 去积累、去整合，作文素材的获取途径是多样的，而且经过整合后的作文素材更有利于学生的消化吸收和运用。我们行走在这样一条道路上，辛苦而又甜蜜。在日后的教学中，我们也将继续不断地去探索。 当然我们也发现，正如鲁迅先生所说的：“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块。”我们的作文素材整合也遭遇了这样的困境，为帮助学生积累、整合作文素材，费了不少心血，一到考场上，那些被用烂了的素材往往又占领了大多数学生的作文，让人哭笑不得。 但是，毕竟还是产生了一些好的影响，毕竟还是让学生受到了熏陶，毕竟有一些学生因此获得了提高，这也使我们看到了微茫的希望。所以，一模考试后，我们准备在作文素材这个问题上继续努力。 一、督促学生把以前下发的阅读材料，按照自己喜欢的方式装订，整理，重温，深读自己感兴趣的东西。 二、要再精选一些素材，尽量避免产生大家对一个曾经共同解读过的素材蜂拥而上，让人生厌的现象，让学生多占有一些，写出自己的个性来。 三、继续带领学生精读、深读一些经典文章，让学生学会掌握素材的方法，能真正的去领会，甚至背过其中的文段，而不是曾经看过、大约知道，说不好。即使记住了，也不会用。 四、让学生结合自己占有的素材，去尝试从多个角度去审视，能学会一材多用，并能写一些片段，做到灵活运用，我们想，经过这样的训练，学生在运用方面，应该会有进步。 另外，最近在朋友圈发现了一个比较好的订阅号叫“为你读诗”，都是经典诗歌，都是大家朗诵，非常不错。一些好的诗歌具有直击人