鲁秀珍井底之蛙教学设计.docVIP

教学设计 周巷镇中心小学教育集团 鲁秀珍 课题摘要 学科 语文 学段 低 年级 二年级 单元 第四单元 教材版本 人教版 课程名称 13.坐井观天 一、学习内容分析 1.教材分析 《坐井观天》这篇课文是人教版小学二年级语文上册第四组中的第一篇精读课文，本文是一则语言故事。通过生动有趣的对话，青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐述了一个深刻的道理：看问题要站得高，看得全面才能不像青蛙那样犯了错误还自以为是。 2.学情分析 进入二年级，学生已经有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累。学生喜欢故事，能读懂浅显的一些寓言故事。放手让学生自己阅读，能读懂故事的经过。但是对于故事的道理需要老师的指导才能理解和运用。本班大部分学生喜欢阅读，但表达的单调、枯燥。因此，在教学过程中，教师应给予适当地指导。在反复的朗读中促进理解，促进表达。 3.教学目标（含重难点） 知识与能力目标：认识“沿、际、信”3个字，会写“沿”和“际”。 过程与方法目标：流利、有感情地朗读课文?通过对“一百里多”“落”等词语理解“无边无际”。 情感态度与价值观目标：通过对话教学，明白小鸟和青蛙之间在争论天有多大这个问题，并且明白青蛙是错误的。 重难点： 根据本单元的教学重点和本文的内容特点，我认为本文的教学重点是让学生流利、有感情地朗读课文 二、教学环境选择 □简易多媒体教室 √交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 一、直接揭题 今天老师给大家带来了一个故事，是《坐井观天》。 “观”是什么意思？那“坐井观天”连起来的意思就是 ppt显示：课文插图，井底之蛙 二、初读梳理 1、《坐井观天》讲了谁和谁呢？（板书：青蛙、小鸟） 他们之间发生了什么故事呢？请小朋友打开书，仔细读一读这个故事。读课文的时候，把字音读正确，。 出示自学要求，填空帮学生梳理课文内容：成语故事讲了（）和（）之间的故事。青蛙是坐在（），小鸟落在（）上。他们在争论（）问题。 三、研读课文 1、齐读课文，想想为什么青蛙和小鸟看到的天很不一样？ 瞧，这就是小青蛙住的那口井，小鸟停的这个地方叫什么呢？——井沿（先让学生解释，再老师解释）识字：沿 扩展：井的边缘叫井沿，那桌子的边缘叫——桌沿；床的边缘呢？——床沿 你还能说说什么呢？ 2、小鸟觉得天怎样大？划出相关的句子。 理解“无边无际” 句子练习 a（ ）无边无际，大得很哪！ b天无边无际，很大很大。 =天无边无际，大得很哪！ 校园里桂花开了，很香很香。 树上挂满了柿子，很多很多。 小红穿了条新裙子，很漂亮。 3、青蛙觉得天怎样大？划句子。 4、他相信小鸟的话吗？ 5、朗读练习，对话朗读，读出感情。 同学们读的真好！其实青蛙和小鸟谁对谁错大家心里都明白，下节课我们继续来学习这篇课文。 出示通透的井的图片，随文学字：沿 出示图片沙漠、大海，练习说话。 （ ）无边无际，大得很哪！ 照样子说句子： 天无边无际，很大很大。 =天无边无际，大得很哪！ 1、校园里桂花开了，很香很香。 2、树上挂满了柿子，很多很多。 3、小红穿了条新裙子，很漂亮。 : 对话朗读 四、写生字练习 接下来，小鸟将为大家带来几个词语，还认识他们吗？ 小鸟 青蛙 朋友 坐井观天 看见 井沿 抬头 无边无际 2、课文里呀，有两个字小朋友很容易写错，一个是“沿”一个是“际”说说他们是什么结构？如何写才能写得漂亮？ 观察→范写→生写→反馈 完成课堂作业本第一题 出示词语 田字格生字 学生书写，现场输入到ppt，对照，反馈 四、教学评价设计 1.评价方式与工具 √课堂提问 √书面练习 □制作作品 □测验 □其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 课堂作业本 六、备注 技术环境下的教学思路：多媒体辅助教学，但不完全被教学依赖。根据课堂实际情况，教师随机调控有选择地使用多媒体技术，并根据学情需要合理调整ppt的播放顺序。 计算机多媒体出现故障时的应急预案：如突遇停电，电脑系统故障，视屏解码故障，音频故障等做好应急预案，备份课件资料等。 七：他人评议 教学设计很好地体现了低段教学的特点，目标明确，教学过程清晰，预设内容详细。运用多媒体技术科学合理，很好地能激发了学生的兴趣，促进有效教学。但学生交互功能体现不够。 （坊友：周小央评） 浙江省2015年信息技术应用能力提升工程