（人教新课标）四年级上册数学教案用计算器计算教学设计(www.goodkejian.com).docVIP

用计算器计算 三维目标： 1.使学生学会运用计算器进行四则运算，了解运算键的功能，会进行操作。 2.通过实际的动手操作使学生学会运用计算器进行四则运算。 3．通过用计算器进行大数的计算，让学生探索计算规律，激发学生探索数学奥妙的兴趣，培养学生观察、推理能力。 教具学具准备： 教学课件、计算器、投影仪。 教学过程： 一、引入新课 播放教学动画，引入课题。如何帮助小猪呢？ 二、探究新知 1．探究计算器的使用 首先教师给学生出示几道计算题，让学生们进行计算。 57×89= 8956＋6732= 9087÷3= 671－309= 学生计算，教师巡视。 学生基本做完以后，教师用计算器计算同样的题目，计算结果与大部分学生的计算结果相同。让学生体会用计算器计算的简便、快捷，激发学生的兴趣。 教师：现在就请同学们分组探究计算器的使用方法。 学生分组探究，教师巡回指导。 注意：CE键的作用。 学生探究基本结束以后，选一名学生到讲台上讲解计算器的使用方法，其他学生和教师给与补充。 教师：现在请大家帮助小猪给他的客人们结帐吧。 学生用计算器计算，进一步熟悉计算器的使用。 2．比一比 教师：现在同学们都已经基本掌握了用计算器计算的方法了。老师这有几支漂亮的笔，下面我们分组来进行一场比赛，获胜的组将获得这些奖品。 教师将学生分成六个大组，并说明比赛规则：教师出一组计算题，学生独立操作。看谁做的又快又对，哪位同学做完了就请举手，如果答对了，给该组记100分。 第一组题： 750＋1473＝ 2983－627＝ 32×68＝ 1548÷43＝ 49×39＝ 17805－3976＝ 506+374= 22302÷531= 第二组题： 931－562= 74×53= 1548÷3= 693+346= 36×97= 14420÷5= 45683+32157= 97×64= 第三组题： 11×101= 12×101＝ 13×101＝ 14×101＝ 15×101＝ 16×101＝ 17×101＝ 18×101＝ 19×101＝ 注意：对于该组的比赛，是否有学生按照一定的计算规律给出答案，而不是按部就班的计算。如果有，现请其他同学发表对此的评价，并用计算器计算进行验算；然后对这种方法进行高度评价，指出很多计算都是有规律可循的，我们可以通过这些规律来直接给出结果。 通过比赛，给优胜组颁发奖品。 3．探索计算规律 教师：我们已经发现很多计算，就像比赛的第三组题目那样，都是有规律可循的，我们可以通过这些规律来直接给出结果。下面我们来看例2。 出示例2。 教师：9999×1=9999 那么，请同学们用计算器算一下9999×2=_______ 同学：19998 教师：那么，9999×3呢？ 同学：29997 教师：那么，9999×4呢？ 同学：39996 教师：通过上面的计算，你有什么发现吗？请大家分组讨论，并给出下面其他几个题目的答案。 学生分组讨论，教师巡回指导。 当学生基本完成讨论，教师组织学生进行组间的交流，找出答案中数位上的数字排列规律，直接给出其他题的答案，并要求学生运用计算器对答案结果进行验证。 最后，学生练习P27的做一做。 三、课堂小结 请同学说一说这堂课的体会和收获。 好课件吧 好课件吧