试题找规律范例.ppt

* 励志敦品 博爱厚学 研究试题找规律 与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领，不分良莠的抓着就做，最容易产生误导。往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。 ——刘芃《考试文集》第477页 类型 2011 2012 2013 2014 2015 文字材料 10 11 11 12 9 图表材料 0 1 0 0 2 图片地图材料 2 0 1 0 1 1、全国1卷选择题类型统计（材料呈现形式） （一）选择题 2011年和2012年，材料较长，阅读量较大，（2011年26、27、28、29、31题题干超过110字， 2012年26、31、32、34题题干超过100字），并且选材以原始性材料为主（2011年和2012年均7道）。 2014年原始材料型减少（且材料字数减少，晦涩难懂的材料几乎没有）。2015年原始材料型进一步减少（只有两道），对材料进行改编叙述的题目为主，且材料字数减少，通俗易懂。 命题趋势分析 类型 2011 2012 2013 2014 2015 推理型 4 8 7 8 7 概念型 4 6 8 8 8 比较型 3 0 3 3 2 因果型 2 0 2 0 1 组合型 0 0 1 0 0 程度限定型 5 0 2 2 0 目的背景型 2 0 1 0 1 2、全国1卷选择题类型统计（“题眼”） 传统的组合题几乎没有，逆向题完全绝迹，前几年高考比较重视的因果题也大为减少，推理题、概念题、比较题大幅度增加增加。 选择题的设问词（题眼）也出现了重大的变化，“反映了”“这表（说）明”“表现在”“体现了”“据此可以推知”之类的试题2015年有7题，2014年8题，2013年7题。这说明考查的主要方向是论从史出，从历史材料中得出结论已成为高考命题的主要趋势。 命题趋势分析 年份 中古 中近 中现 世古 世近 世现 2011 3 3 2 1 2 1 2012 5 2 3 1 0 1 2013 2 1 2 1 2 4 2014 4 2 2 1 1 2 2015 4 2 2 1 1 2 2016预测 4 2 2 1 1 2 3、全国1卷选择题命题规律列表分析 通过上表，我们可以宏观分析出，12道选择题在时期选择时期与阶段上有自己的规律：命题范围的分布上已基本成熟，中国古代史四道，中国近代史两道，中国现代史两道；世界古代史一道，世界近代史一道，世界现代史两道。 来源 材料字数及出处 第40题问题设计 设问方式 考查内容 2013 全国1卷 材料708字 摘编自白寿彝《中国通史》、许涤新、吴承明《中国资本主义发展史》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括指出我国古代海洋利用的特点。（10分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出晚清海洋利用的主要变化及启示。（15分） 概括类、 比较类 中国古代海洋利用 2014 全国1卷 材料542字 摘编自潘吉星《宋应星评传》、詹姆斯?格雷克《牛顿传》等 （1）根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景。（15分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出二人科技成果命运不同的原因。（10分） 概括类 比较类、 原因类、 宋应星、牛顿二人科技成果 2015 全国1卷 材料478字 摘编自卞孝萱等《韩愈评传》、张海鹏等编《中国近代史》 （1）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。（10分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。（8分） （3）我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？（7分） 概括类、 比较类、 认识类 儒家思想、 （二）40题分析 （1)字数特点：平均576字。阅读量大，相当于广东卷两道题的阅读量。 （2)材料类型：材料多取材于经典史学著作，综述性著作为主，涵盖史实、史论、分析。而广东卷主要是史实与现象描述。 （3）设问特点：重视概括和比较能力考察。答案直接来源材料所占比重超过一半以上。问题之间关联性比较强。而广东卷答案直接来源于知识所占比重超过一半以上。 （4）考察内容：考察内容以历史小专题为主，注重小专题的深挖拓展。紧扣现实热点，考察知识有课内知识，有课外知识。 命题趋势分析 时间 全国Ⅰ卷41题 设问方式 2012 据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式。 2013 比较图9和图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。 2014 根据材料并结合所学知识，对该目录（1960年 “抗日战争” 目录）提出一条修改建议，并说明