一上六单元_344.docVIP

单元（章）教学设计 集体备课承担人：边小霞 授课时间：2012年 12月 19 日至 12月 30日 单元（章） 第六单元 总课时数 12 制定教学目标的依据 课标要求与 教材分析 本单元有五篇课文。《小松鼠找花生》借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。《雪地里的小画家》这课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点而且语言活泼，富有童趣。《借生日》一课体现了母女之间的真情。《雪孩子》一课是个童话故事，每个人读了都会感触到雪孩子善良的心地。《小熊住山洞》一课意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事。 具体课时安排 课 题 课时数 《小松鼠找花生》 2 《雪地里的小画家》 2 《借生日》 2 《雪孩子》 2 《小熊住山洞》 2 《语文园地六》 2 学情分析 一年级的孩子对童话故事和小动物比较感兴趣。这个单元的课文，就从孩子们的实际出发，从孩子们的兴趣，孩子们能边读故事，边受到教育。孩子们应该会学得很有兴趣。 教学目标 知识与 技能 过程与 方法 情感态度价值观 1、认识本单元要求认识的55个生字，会写16个生字。认识“方字旁”“孑字旁”“石字旁”“虫字旁”“目字旁”。 2、读准前后鼻音和文中的轻声音节。把课文读通、读顺，读好文中的这长句子，并图文对照逐段练读。采用多种形式朗读课文，联系生活实际、观看动画理解文中难理解的词语。 3、了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣；知道小鸡、小马、小鸭、小狗这四种动物爪的不同形状及青蛙冬眠的特点。懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手，明白爱护树木、保护环境是一种美德。 第 页（总 1 页） 课时教学设计首页 授课时间：2011 年 12 月19 日 课题 16、小松鼠找花生 课型 精读 第几 课时 2 课 时 教 学 目 标 （三维） 1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。 　　3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。 教学 重点 与 难点 　1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。 　　2、指导学生根据课文内容续编故事。 教学 方法 与 手段 创设情境、趣中学习 让学生回忆识字方法 教师注意引导学生感知汉字的整体美。 第 页（总 3 页） 课时教学流程 补 充 教学设计 再设计 课堂变化及处理 主要环节的效果 第二课时 （一）、复习巩固 　 1、开火车读词卡。 　 2、听写生字。 （二）、整体感知，朗读感悟 　 1、结合插图自由地读全文，标出自然段。 　 2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容） 　 3、学习1－2自然段 　　（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？ 　　（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。 　　（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等） 　　（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。” 　　（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？ 　　4、学习3－5自然段 　　（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？ 　　（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？） 　　　结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”） 　　（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”） 　　 点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。 第 页（总 4 页） 课时教学流程 补 充 教学设计 再设计 课堂变化及处理 主要环节的效果 （3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？ 　 （4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。） 　　（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、