七年级（上册）期末复习_592003.pptVIP

0 ▲生物的分类 按照形态结构分：动物、植物、其他生物 按照生活环境分：陆生生物、水生生物 按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 ▲生物圈:地球上生物与生物生存的环境所构成的统一体.是所有生物共同的家 ▲生物圈的范围： 大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等 水圈的大部：距海平面150米内的水层 岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点” ▲生物圈为生物的生存提供了基本条件： 营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间 ▲环境对生物的影响 非生物因素：光、水分、温度等对生物的影响 ▲光对鼠妇生活影响的实验P15 ▲探究的过程：1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流 ▲对照实验 P15 在实验中为探究某种条件对生物的影响时,除了探究的条件不同外,其它条件完全相同的实验.实验组条件完全满足,对照组缺少一个条件. ▲生物因素:影响某种生物生存的其它生物生物间最常见的关系:捕食关系，竞争关系、合作关系 (还有寄生,共生) ▲生物对环境的适应和影响 生物对环境的适应P19的例子 生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土 ▲生态系统的概念：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。 ▲生态系统的组成： 植物 生产者 1、生物部分：动物 消费者 微生物 分解者 2、非生物部分：阳光、水、空气、温度 *如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量最大的应该是生产者。 ▲植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。 1、▲食物链：生态系统中，消费者与生产者之间形成的吃与被吃的关系。 2、食物链以生产者为起点，终点为不被其他动物捕食的“最高级”动物消费者。 3、食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链交错成网状，构成食物链。 4、▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。有毒物质沿食物链积累（富集）。营养级越高，生物体内的有毒物质越多。 5、营养级越高，生物数量越少；生态系统中，生物数量最多的是生产者 ▲生态系统具有一定的自动调节能力。 在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。 例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。 ▲生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。 ▲生态系统的类型p29 森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等 ▲生物圈是一个统一的整体p30 注意DDT的例子 （富集）课本26页。 课本27页1题33页生物圈2号 生物的生存依赖于环境，以各种方式适应环境，影响环境。 第二单元 生物和细胞 ▲ 显微镜的结构 镜头：具有放大作用。物镜：倍数越大，镜体越长，倍 数越小，镜体越短。目镜：倍数越大，镜体越短，倍数越小，镜体越长。 放大倍数等于物镜和目镜放大倍数的积 反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。 光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。 遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都 可以对准通光孔。用来调节光线的强弱。 光强时 使用小光圈，光弱时使用大光圈。 载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各 有一个压片夹，用于固定所观察的物体。 准焦螺旋：调节镜筒的上升或下降。粗准焦螺旋：转动时 镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋，升降幅度小。 ▲观察植物细胞：实验过程P43－44 临时装片制做方法： 1、净片：用纱布将载玻片和盖玻片擦干净。 2、滴液：用滴管在载玻片中央滴一滴清水。（防止细胞变形） 制植物细胞装片滴清水，制动物细胞装片滴生理盐水 3、取材：用镊子在观察材料上撕取薄片。 4、放材：用镊子将薄片放在载玻片的水滴中，并 用镊子将其展平(防止细胞重叠） 5、盖片：用镊子夹起盖玻片使一侧先接触水滴， 然后缓慢盖下。（防止产生气泡） 6、染色：用滴管在盖玻片一侧滴一滴稀碘液，在另一侧用