认真学习研究高年级教材，用好高年级教材.pptVIP

认真学习研究高年级教材，用好高年级教材 一、把握高年级教材的突出特点 与中年级相比，高年级教材和教学在课文上有以下变化： 1、篇幅更长，内容更丰富； 2、教材的思想内容含义更深，学习感悟的难度更大； 3、语言文字之间的联系形式更加复杂，把握起来更加困难； 4、教学的要求更高，综合性更强。 二、要以单元为研究对象，加强备课的整体性和深入研究 第一、要在中年级教学的基础上，增强整体意识，进一步加强每组教材的整体性研究。（一组课文语言风格上、表达方式上……有哪些特点） 首先，要通览一组教材，了解每一组教材总的学习任务，把握各部分内容的前后联系，对整个教学进程做到心中有数。 其次，要一部分一部分地进行研究，了解每一个教学内容的主要特点和训练要求。 再次，要对每个教学内容加强深入细致的研究，做到内容结构化，内容问题化，内容经验化。 内容结构化：抓住重点 理清联系 把握层次 内容问题化：以前者（内容结构化）为基础统筹考虑预设的问题 内容经验化：紧密联系学生的生活实际、联系学生的已有经验 三、要引导学生积极主动地发现问题，解决问题 每一部教学内容的学习都要注意培养学生的问题意识。 第一、要引导学生积极主动地提出问题 （如：内容上的、方法上的、表达形式上的等等） 第二、要指导学生整合问题 怎样整合？ 明确含糊的 去掉不恰当的 合并重复的 按逻辑关系排出研究的顺序 第三、还要从整体出发，为学生提供一边学习一边提出自己关心的问题的机会。 四、要进一步培养学生独立、自主学习探究的能力 六年级的常态课通常一篇课文安排三课时 高年级课文要做到长文短讲，突出重点，简化程序 凡是学生能自己学会的，就要放手让学生学习，在学习中有困难的再帮他们解决。 怎么做？以下几点： 1、要提出明确具体的学习要求 任务要清楚明了；难易程度要恰当；提供必要的学习方法。 2、要保证充足的学习时间 3、要加强学生的独立学习能力培养 强调自己学习，独立思考，提倡研究发现与众不同的见解。（高年级学生一定要有一段静静的独立思考的时间） 4、加强巡视指导。 帮助学习困难的学生；发现有倾向性的问题，及时纠正和指导。 5、对独立学习的结果要进行评价 自评 互评 教师评……形式可以灵活多样 五、加强小组合作学习 1、学会倾听（抓住主要内容，抓住要点） 2、学会表达（清楚明白，有条有理） 3、加强互助（讲清理由，注意方式） 4、学会总结归纳 六、从实际出发使用教材，充分发挥教材的发展作用 处理好教材的普遍性与学生差异性的关系，强调从学生的实际出发使用教材。 怎么做？ 1、认真研读教材的各种要求和问题，进行必要的调整。几种处理方法： 直接使用；分解降低要求；从实际出发重新设计；适当补充；（这四种方法用哪种是根据学生决定的，不是老师决定的） 2、深入挖掘教材的发展因素，想法设法发挥促进学生发展的功能。 七、教方法、教规律，为学生的学习发展插上翅膀 1、要研究探索语文学习基本规律，用规律自觉地开展语文教学。 以下规律教学中常用： 不动笔墨不读书的规律 读与思相结合的规律 熟读成诵的规律 厚积薄发的规律 在联系中学语文的规律…… 2、要在教学中，不断教给学生具体的、好学好用的语文学习方法 如： 提问题方法，整理问题的方法； 查字典的方法； 联系上下文理解词句的方法； 勾画重点词语的方法； 一边读书一边写心得的方法； 抓主要内容的方法 用恰当的方式表达的方法…… 3、加强指导和训练，从每一个问题，每一个具体的教学环节抓起，扎扎实实地提高学生的语文学习能力。 既要教知识，更要教方法和规律； 既要使学生知其然，更要使学生知其所以然。 力求使每一个教学环节都清清楚楚、明明白白的促使学生发展。 八、对不同的文体，要注意突出不同的教学重点 1、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法； 2、阅读叙事性的作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受； 3、阅读诗歌，要大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 高年级语文教学特点： 1、要以篇章为基本对象，在大范围的联系中引导学生感悟； 2、要为学生提供更丰富的发展平台，促使学生语文素养更新的发展； 3、阅读过程既要关注语言文字与主题的联系，还要关注文体的特点和文章结构的特点，在有机联系中促使学生学习发展； 4、引导学生感悟，既要注意宏观的结构，又要注意重点细节的品析，既要有逻辑思维的训练，又要注意拓展形象思维的空间；（注意不要顾此失彼） 5、要注意把感悟语言、学习语言、运用语言统一在同一个过程之中。 * *