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教师专业学习共同体的
实践基模及其本土化培育
陈晓端 龙宝新**
摘 要：教师专业学习共同体(PLC)是作为专业人员的教师共同构建的事业型共同
体、实践型共同体与学习型共同体，剖析其实践基模是科学培育教师专业学习共同体的
工作前提。在教师专业学习共同体中，教师发展具有双驱动力和双主体特性，其核心机
制是差异互动，其学习对象是学习型课程，其目标是创构实践性理论。要培育出本土化
的教师专业学习共同体，必须抓住三个关键链环：成长需要的激发、实践问题的关注与
良性互动文化的巩固。
关键词：教师专业学习共同体；学习型课程；实践基模；实践性理论
**陈晓端 陕西师范大学教育学院
龙宝新 陕西师范大
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