认识台北市的卫生下水道.doc

認識台北市的衛生下水道 設計人：王聯勝老師 壹、教學目標相對應之領域分段能力指標 具體目標 各領域分段能力指標 重大議題指標 1.了解台北市的廢水、污水處理方式A-2-4 能應用注音符號，擴充自學能力，提昇語文學習效能。 【資訊教育】 3-3-6能針對日常問題提出可行的解決方法。 4-3-1了解電腦網路概念及其功能。 5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。 5-3-2能利用光碟、DVD等資源搜尋需要的資料。 【環境教育】 4-2-1能歸納思考不同區域性環境問題的原因與研判可能的解決方式。 2.認識台北市的衛生下水道及管理單位。 3.認識污水處理廠和管理單位。 【語文領域】 A-2-4 能應用注音符號，擴充自學能力，提昇語文學習效能。 具體目標 各領域分段能力指標 重大議題指標 4.了解污水對環境的影響，並能列舉目前的處理方式。 【社會領域】 1-3-10列舉地方或區域環境變遷所引發的環境破壞，並提出可能的解決方法。 【自然與科技領域】 7-4-0-5對於科學相關的社會議題，作科學性的理解與研判C-2-4 能把握說話重點，充分溝通。 貳、設計理念 一、知識層面：知道台北市的廢、污水去向，認識衛生下水道和污水處理廠，並知道目前的處理方式。 二、技能方面：熟悉圖書資源及網路的運用，進而尋求解決問題的方法。 三、情意態度：注意環境衛生，愛護家鄉環境，提昇環保素養。 參、教材分析「與本校課程綱要之關係」 一、依據五年級第六條分段目標「能認識台北市的各項公共設施、文化機構與特教機關。」 二、活動內容綱要： 課程主題：台北我的家 主要概念：台北的建設 分項內容：3-1拜訪市政府、市議會，認識台北的建設。 肆、教學準備事項 一、教師： 1.設計學習單，以提問方式關於水污染的照片或幻燈片柒、教學活動流程 教學目標 教學建議流程 說明 時間 1了解台北市的廢水、污水去向和處理方式。 2.認識台北市的衛生下水道及管理單位。 一、教學準備 （一）教師： 1.設計學習單。 2.收集或拍攝環境中，關於水污染的照片或幻燈片以提問方式 教學目標 教學建議流程 說明 時間 3.認識污水處理廠和管理單位。 4.了解污水對環境的影響，並能列舉目前的處理方式。 2.污水處理廠的任務是什麼？有哪些功能？重要性如何？ 3.前兩項設施的政府管理單位？ （二）安排參觀活動 四、統整活動 請學生針對下列主題發表看法，教師適時補充： （一）目前都市裡的廢水、污水的處理方式有哪些？有哪些優缺點？ （二）一般大眾對於水污染的問題，可以做些什麼？ （三）探討住戶接管問題。 五、成果展示 將師生查詢的各項資料，和同學們的作業成果陳列，進行觀摩活動。 --完-- ※視實際教學時數而定 ※160分 40分 40分 附錄：活動單或是參考資料 一、活動單 洲美國小鄉土活動課程學習活動學習單 主題：認識台北市的衛生下水道 活動一：【課前作業】 ※請完成下列資料查詢（利用資料查詢作業單完成作業，如附件一） 1.台北市裡有哪些廢水、污水？ 2.台北市的衛生下水道及管理單位的相關資料。 3.台北市有哪些污水處理廠？管理單位？有哪些功能及任務？ 活動二：參觀活動紀錄 1.如有安排參觀，請同學自行規劃書面報告（格式自定） 2.參考格式：行程、參觀重點、心得等。（可自行增加內容） 活動三：如何面對水污染 ※針對下列問題提出你的看法（作業單如附件二） 1.目前的水污染對環境造成哪些影響？ 2.目前有哪些處理方式？ 3.一般大眾可以做些什麼？ 4.學習心得。 附件一：資料查詢作業紙（不足自行影印） 主題： 內容：（請先消化整理後，再進行文字整理或剪貼） 附件二 活動二：如何面對水污染 （紙張不足自行影印） 探討主題： 我的看法： 參考資料 ◎水污染 一般所稱的水污染，主要是指由於人為因素直接或間接地讓污染物質進入水體，造成水體物理、化學或生物特性的改變，以致於影響水體正常用途或危害民眾健康及生活環境的現象。 水污染來源包括天然的污染源及人為的污染源，天然污染源一般係指暴雨逕流沖刷屋頂、街道、坡地、溝渠等所帶下的污泥或有機質；人為的污染源則來自人們各種活動及開發所產生者，其大致上包括下列幾類： 1.市鎮地區家庭、機關團體、學校、工商事業排出的廢水中，含有糞便、油脂、廚餘、化學藥劑等，其中大量的病菌和有機物是水污染物的主要來源。 2.工業製造過程中原料、副料成品、中間產品、副產品、其他物料或能量（例如冷卻水）所形成的污染物； 畜牧活動中大量的動物排遺物，未經妥善的處理即予以排放，同樣也會有大量的病菌和有機物質進入水體，造成污染。 3.農