临猗二中教案设计页.docVIP

临猗二中教案设计页 年级 九 学科 语文 备课人 节次 1 时间 教学 内容 《登岳阳楼》 教学 目标 1、通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。? 2、学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀缘景明情。通过学习本诗,了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。“坼”“浮”字妙处的理解。　一、复习导入　　我们学习过杜甫的《登高》一诗，大家还能背下来吗？（学生齐背）对，背得很好。哪一位同学能不能说说看，这首诗选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者怎样的感情？　　　今天我们运用“置身诗境，缘景明情”的方法来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗又选用了哪些意象，营造了怎样的意境，抒发了作者什么情感。　、朗读　、　　（一） 知人论世　　唐代宗大历三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢？　 （二） 初知意象　　这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？　（三）置身诗境　　过渡：有的诗歌意象常见，且通篇基调一致，这样的意象所构成的意境和表达的情感相对容易把握，可是杜甫的《登岳阳楼》，用到的是比较少见的意象，而且这些意象之间，具有较大的跳跃性，尤其是从开阔博大的“吴楚、乾坤日月”一下子跳到狭小的“孤舟”。怎么理解呢？这就要求我们在欣赏诗歌的过程中，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。这就是置身诗境的方法。　　现在就让我们借助联想和想象，看能不能用自己的话将诗人所描绘的意象和画面描述出来？?参考：早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了！回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流（四）缘景明情 ????1、从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”?一句，你感受到作者登楼的感情怎样呢？ ????表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对山河破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺茫，可谓百感交集 ????2、“吴楚东南坼，乾坤日月浮”?让你联想到了谁的诗句？由此感受到了怎样的意境？ ????（比较：曹操的诗句通过写沧海吞吐日月，写出了自己博大的胸襟杜甫此诗也有异曲同工之妙，让我们感受到了洞庭湖的浩翰无边、吞吐日月，同样壮阔）（意境：博大壮阔） ?????这两句中表现力最强的词语分别是哪个？（坼、浮）你能说说这两个词的妙处吗？ ????这两句写景，表现作者的情感？ ????（） ????3、“亲朋无一字，老病有孤舟”一句，抒发了作者怎样的情感？ ????写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感 ????4、面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？从哪句可以看出？儒家说：“达则兼济天下，穷则独善其身”此时的杜甫呢？他是“穷也胸怀天下，胸怀百姓”啊，他这种忧国忧民的情怀，你们还从他的哪些诗句感受到了呢？ ????“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） ??“国破山河在，城春草木深感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫《春望》） ????“花近高楼伤客心，万方多难此登临”（杜甫《登楼》） …… ???? 1、　明确：　意象：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、落木、长江　　意境：沉郁悲凉（萧瑟凄凉），雄浑开阔。　　情感：感伤时势、忧国忧民。洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟????????????吴楚、乾坤日月——开阔博大孤舟——孤单漂泊写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”（曹操《观沧海》）对个人身世飘零的感叹不是戎马关山北，凭轩涕泗流 ? 三、巩固训练 ????1、背诵本诗洞庭湖的佳句 ?（1）刘长卿：“