1.举一个教学片段谈谈自己在这个片段教学中所采取的行.doc

1.?? 举一个教学片段谈谈自己在这个片段教学中所采取的行之有效的指导方法。 七年级数学《字母能表示什么》让学生在火柴棒的拼摆操作中，经历了探索规律并用代数式表示规律的过程，下面是本节的上课片段：用小黑板出示题目：搭1个正方形需要4根火柴棒。 如果用N表示所搭正方形的个数，那么搭N个这样的正方形需要多少根火柴棒？ ? ? ? ? ? ? ? ? ……… 要求学生思考后，再分小组讨论，各组拿出课前准备好的火柴棒进行实际操作，最后由四个小组的代表说出他们的答案，共有四种： 1组：第一个正方形用4根，以后每一个正方形都用3根，那么搭N个正方形，就需要〔4＋3(N－1)〕根。 2组：因为除第一个正方形外，其余正方形只用3根，如果把第一个也看成3根，x个正方形就需要（3N＋1）根。 3组：上面一排和下面一排各用了x根，竖直方向用了（N＋1）根，于是N个正方形就需要〔N＋N＋(N＋1)〕根。 4组：把每一个正方形都看成4根搭成，但是除了第一个正方形用4根，后面的（N＋1）个正方形都多用1根，应减去，于是N个正方形需要〔4N－(N－1)〕根。 小组合作后汇报。 教师整理学生的作品，擦去相同的表示方法，展开交流活动。 师：N表示什么？在这里它可以是哪些数？ 生：N表示摆的正方形的个数，它可以是任意一个数。 师：你能举例说说吗？ 生：4表示每个正方形要用4根小棒，3N＋1表示一共用的小棒根数。