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数学建模与高等数学教学改革相关性研究 　　摘要：随着高等教育改革的逐步推进，高等数学教育改革也在高等院校积极开展，本文主要通过分析高等数学教学存在的问题和缺陷、数学建模教育的基本情况以及数学建模教育对高等数学教学改革的重要意义，提出了以数学建模教育为切入点的高等数学教学改革策略，在此基础上，对进一步加强大学生数学建模教学的途径进行了阐述。 　　关键词：数学建模；高等数学；教学改革 　　当前，高等教育改革已经进入深水期和攻坚期，高等数学教育教育也正在逐渐适应高等教育改革的需要。在高等数学的课程设置，教材选编、教学方法等方面也在不断创新和发展。然而，伴随着网络技术和数学软件的广泛应用，高等教育工作者更加清醒地认识到高等数学教育教学不仅要注重大学生基本数学能力的培养，而且要注重大学生利用数学方法和数字化技术解决社会生活实践能力的培养。新形势下，社会对高校应用技术复合型人才培养的需求也更加迫切，使高校传统高等数学教育教学模式的弊病进一步凸显，不能适应新形势下大学生数学能力培养的需要。如何创新高等数学的教育教学模式，使大学生学充分应用数学思维分析和解决现实问题，成为当前高等数学教育工作者面临的重要课题。 　　一、高等数学教学改革与数学建模教育现状 　　（一）高等数学教学改革现状分析 　　目前，高等数学是高校大部分专业都开设的基础性课程，特别是在理工类、农医类、经济管理类专业已经成为一门基础性必修课，有的高校在文学、哲学、历史学等纯文科类专业也开设必修课或者选修课。数学的广泛应用已经融入到社会发展和科技进步的整个过程，密不可分。高等数学教育教学模式单一、内容乏味等缺陷，使学生学友形成浓厚的学习兴趣，其中的趣味性和广泛应用性也就不能深入理解和体会。近些年，伴随高等教育的深入，高等数学教学开始受到高等教育的重视，高等数学教学改革和科学研究工作得到长足发展。特别是计算机和多媒体技术的快速发展，数学软件的应用等使高等数学教学改革工作进一步深入。 　　（二）数学建模教育 　　当今社会的数字化、数学化建设进程日臻加快，数学的应用已经渗透到社会生活的各行各业，而社会生活的各行各业也同样已经离不开数学。简而言之，数学建模其实就是数学应用到各行各业中，通过数学理念和数学思维方式，建立数学模型，用来解决各行各业中的实际问题的全过程。高等教育的数学建模教育最直接的体现就是大学生数学建模竞赛。数学建模竞赛起源于美国，是针对所有大学生开展的一项竞赛活动，1985年举办了第一届数学建模竞赛。我国自1992年开始每年举办一届数学建模竞赛，已经成为全国规模最大的基础性学科竞赛。数学建模具有独特的思维理念和解决实际问题的方式方法，能够培养大学生的创新意识、创造能力、逻辑思维能力、团队合作能力等综合能力。同时，数学建模使高校的数学实验课程建设得到长足发展，数学实验课程教学和数学建模实践教学，推动了对高等数学的教学思想、教学体系等一系列改革，为高等数学教育教学及科研工作提供了强大动力和支持。 　　二、高等数学教学存在的问题和缺陷 　　在教育界，普遍认为数学是打开科学大门的钥匙，是其它科学研究的基本方法和语言理念。要想成为一门真正的学科，只有从数量上将该门学科进行刻画，充分把握其发展变化规律，才能使其成为一门真正意义上的科学。在知识经济告诉发展的大背景下，数学尤其是高等数学已广泛地渗透到政治、经济、文化、社会生活等各个领域和各个环节，这也就决定了大学生在掌握基本熟悉额理论的基础上，还要具备数学应用能力，以便解决现实问题，从而真正实现高等教育的人才培养目标。当前，高等数学教育教学与社会发展需求还不相适应，还存在一些问题和不足： 　　（一）课程建设存在缺陷 　　目前的高等数学课程内容相对陈旧，教材编选工作相对滞后，先进的数学理念、基础知识和应用实践不能及时充实到到课程教学内容中来。高等数学的教学与其他学科相比，内容更为抽象，也更为枯燥，使学生兴致缺缺。同时，因为高招招生人数逐年增加，相对放低了学生入学的成绩要求，数学基础平均相对较差，而高等学校又在学生管理规定中限定了学业的不及格率，无形中使教师对学生的高等数学考核工作相对较为松懈。 　　（二）教学体系较为单一 　　高等数学的教育教学目前还主要以讲授为主，大部分教师还是采用“填鸭式”教育模式，以完成教学任务为目的，不讲求教学效果，忽略了学生的学习主体作用， 导致学生的创新能力培养无从谈起，使学生对高等数学的学习兴趣减弱，甚至丧失高等数学学习能力。另外，在学生高等数学学习考核上，偏重基础知识的考核，忽略了数学应用能力的考核，应试教育、题海战术等思想，更是严重影响了教学效果。 　　（三）教学手段相对落后 　　在以传统授课模式为主的高等数学教学中，大部分教师的讲授课程根本就是照本宣科，先进的教学手段