一年级上册数学第六单元探讨.doc

教学内容 第一课时 整十数加减整十数 一、教学目标 1、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。 2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。 3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。 二、 教学重难点 及解决策略 正确掌握口算方法，培养学生的心算能力。 三、 学具准备 及资源准备 电子白板 四、课时安排 1课时 教学过程 二次备课 目标引领， 自主善学 复习引入：算一算 6＋3＝　5＋8＝9－4＝　　15－7＝ 8＋9＝　　15－6＝14－6＝　　 4＋6＝ 善问互研， 精讲点拨 一、探究新知。 1、情景引入，提出问题。 2、师：新学期，同学们回到自己班级的教室里，互相展示假期的收获。 图上的老师和同学们在做什么呢？ 瞧，这些同学有的在让其他同学欣赏自己的毛笔字，有的将自己的五角星分给了其他同…这时老师和两名同学搬了3捆书进来，要把书发给同学们，这些书一共有多少本呢？要解决这个问题，就让我们一起来学习本单元的内容吧！ 二、创设情景，在生活中学习。 1、初步认识，出示例1图 师：老师要发书了，你能从图中提出哪些数学问题？ 2、信息反馈，交流整理。 生1：一共有多少本书？ 教师：要解决这个问题，怎样列式？ 生：10+20=？ 教师：你还能提出什么问题？ 生：一共有30本，右边有20本，左边有多少本？ 教师：怎样列式呢？（30-20=？） 3、探究新知：整十数加整十数。 （1）师板书算式：10+20你是怎么算的呢？小组讨论。 生汇报：摆小棒。根据学生回答，教师展示摆小棒过程，再让学生 根据所摆小棒说出想法：1个十加2个十得3个十，是30. （2）教师：你还有别的想法吗？ 生：我用计数器来帮忙。展示计算器演算过程。 （3）你怎样计算30-20=？ 根据学生回答，演示摆小棒和用计算器计算的过程。 善设习题， 巩固拓展 三、知识运用。 1、P62面的做一做第1题，学生观察图画后，列式： 40+20=60 60-20=40 60-40=20 师生总结：看图可以列加法算式，也可以列减法算式。 2、课件展示第2题：算一算。学生独立完成后，教师：你有什么发现？ 师生总结：我发现，整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。 3、解决问题。 展示商品价格，出示题目，师生共同完成。 4、作业。63页练习十四，1-2题。 四、全课总结。 你知道我们今天学习了什么知识吗？板书课题：整十数加减整十数。对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时要注意什么问题？ 五、作业设计 解决问题。 （1）小明有50张卡片，小仪有20张卡片，小仪再得到多少张卡片就和小明同样多？ □○□=（ ） 小红吃了10颗奶糖后，糖盒里还剩50颗奶糖，糖盒里原来有多少颗奶糖？ □○□=（ ） 六、板书设计 七、课后反思 教学内容 第二课时 两位数加一位数和整十数（P64例1和做一做。） 一、教学目标 1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。 2、培养学生的计算能力 二、 教学重难点 及解决策略 提高学生计算能力，掌握正确的计算方法 三、 学具准备 及资源准备 课件 四、课时安排 1课时 教学过程 二次备课 目标引领， 自主善学 一、复习旧知。仔细观察这两组题目，你有什么发现？（我发现，整十数加整十数，可以直接把十位上的数相加。）（几十加几就得几十几。） 善问互研， 精讲点拨 二、创设情境，自主探索 开学了，同学表现很好，写字课都再认真的练书法。 1、观察，投影出示主题图 要求：从图中你看到了什么？你能提出什么数学问题吗？ 生：小林已经写了25个字，可还要写2个字。要求小林一共要写多少个字？ 教师：你想怎么计算?（25+2=？） 2、小组讨论： 看图提出问题，谁能提出不同的问题？(小林和小红已经写了多少个生字？)怎样列式？（25+20=？） 3、合作探究：两位数加一位数（不进位） （1）课件展示小棒计算25+2的过程。 学生汇报：先算5+2=7 ，再算20+7=27 （2）课件展示小棒计算25+20的过程。 学生边看边汇报：先算20+20=40，再算40+5=45 （3）对比两个算式有什么不同？ 4、总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上， 整十数要加在十位上。 善设习题， 巩固拓展 三、知识应用。 1、课件出示：算一算，你有什么发现？（左边的题目都是两位数加一位数，要先把个位上的数相加，再加十位上的数。右边的题目是两位数加整十数，要注意十位上的数和十位上的数相加。） 2、开锁游戏。 四、巩固练习。 1