四年级第5单元66.docVIP

第 5 单元备课 （一）对教材内容的理解与思考 本课内容包含两个方面：一是认识平行四边形的特征及梯形的特征；二是认识平行四边形和梯形的底和高，并能画出它们的高。这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。 （二）单元总目标： 1．使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。 2．使学生掌握平行四边形和梯形的特征。 3．通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。 （三）单元重难点： 【教学重点】垂直与平行的概念；平行四边形和梯形的特征。 【教学难点】画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高。 (四) 本单元教学设想： 1、抓住图形本质特征，帮助学生正确理解概念。 2、加强作图步骤的具体指导。 3、注重联系生活，感受数学在生活中的应用，拓展教学的资源。 二、表格式教案 教学 内容 垂直和平行 教 学 目 标 知识与技能：让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。 过程与方法：通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。 情感、态度和价值观：在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。 教 学 重 难 点 重点：通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。 难点：理解永不相交的含义 教具 准备 多媒体课件 课时 安排 1 教 学 流 程 设 计 　　　 教 学 流 程 预 设 二 次 设 计 一、创设情境，引入新课 通过创设情境，联系生活，提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？ 二、探索比较，掌握特征 （一）动手操作，反馈展示。 1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，摆完后，小组长组织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上。 2、教师巡视，参与讨论，了解情况。 3、集中显示典型图形，强化图形表征。 1）展示其中一个小组的展示板。 2）除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充吗？ 1、整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号。这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？2、尝试把摆出的图形进行分类。（教师参与讨论，强调学生说明分类的标准） 3 、把铅笔想象成直线，再次分类。 4、根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。 （三）归纳特征，构建新知 1、通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的相互位置关系的两种不同情况：一种是相交，一种是不相交。 2、再次分类，并归纳“平行”与“垂直”的特征，让学生质疑。 3、今天我们就要一起来认识认识平行与垂直。（揭示课题） 4、其实我们天天都在和垂线与平行线打交道。你们看：书本面相邻的两边是互相垂直的，相对的两边是互相平行的。同学们，你们还能找一找、想一想你的身边还有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？找到后快快把你的发现告诉同组的同学 5、学生试着说概念 三、解释应用，巩固新知 （一）折纸 1、同学们已经找到了生活中很多的平等线与垂线，那要是给每个同学一张这样的不规则纸，你们能动手折一折，折出垂线与平行线吗？这可有一定难度，愿意接受挑战吗？ 2、学生动手折垂线，教师巡视，进行个别指导。 3、大家都折出垂线了吗？哪个小老师愿意向全班同学展示一下你是怎样折的？ 4、请在刚才折的基础上，再折一折，使两条折痕互相平行。有困难的，可以和小组同学讨论讨论。 5、学生演示。 （二）拓展练习：61页题 四、全课总结，完善认知 这节课你学会了什么？你是怎样学的？以后遇到这样的问题你会怎样解决？ 五、课后作业：P57“做一做” 板 书 设 计 平行与垂直 记作： a∥b 记作： a⊥b 读作： a平行于b 读作： a垂直于b 在同一个平面内不相交的 两条直线相交成直角，就说这 两条直线叫做平行线。 两条直线互相垂直，其中一条直线叫另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足 作 业 设 计 书P57“做一做” 数学书p61第一题 说一说什么叫互相平行? 什么叫互相垂直? 教 学 反 思 教学 内容 画垂线 教 学 目 标 知识与技能： 过程与方法： 情感、态度和价值观：