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高校体育教学改革的探究 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）12-000-01 　　摘 要 随着目前高等教育的教学制度改革，高校体育教学制度也获得了新的发展，取得了很好的成绩，但同时也出现了很多的问题。本文通过概括和分析当前高校体育教学改革中存在的问题，并提出相应的改革策略，为高校体育教学改革的进一步开展提供一些有益的借鉴 　　关键词 高校 体育教学 改革 探究 　　一、引言 　　我国在大力发展本国教育的过程中，高校体育教学改革逐渐走入人们的视线中，家长也对孩子的体育课程重视起来。体育教学不仅能帮助学生在繁重的课业生活中保证体育锻炼，让学生精力更加充沛，也有助于学生心理素质的发展，还能促进我国体育事业的不断发展以及整个国家身体素质的提高。 　　二、高校体育教学改革中存在的问题 　　（一）指导思想不切合实际 　　高校体育教学的改革首要环节是体育教学指导思想。但是目前高校体育教学改革的指导思想并不完善，没有系统的教学计划。很多学校的体育课程，做完简单的热身运动后就是自由活动时间。有很多高校的体育教学是直接仿照其他国家或者其他学校的教学模式，在实践时没有结合自身的实际情况，导致学校体育课程可能还不如先前的效果好，有些学校体育课程训练强度过大，还会导致学生对体育课程的排斥，严重阻碍着高校体育教学改革的深入发展。 　　（二）对体育的思想观念不够重视 　　高校体育教学当下最需要做的是引导学生树立健康第一的思想，培养学生终身进行体育锻炼的观念。但是目前，高校体育教学还是以自由活动为主，45分钟的体育课可能有20分钟都是自由活动，还有些学校利用体育课的时间练习广播操、集体舞等，这样不仅没有达到让学生热爱体育的目的，可能还会适得其反，导致很多学生体育课外的活动参加不积极，空余时间也不会进行体育锻炼，影响学生身体健康和国家体育教育的发展。 　　（三）对理论教学不重视 　　高校体育教学改革的最终目的是培养出能够适应未来发展的综合性人才，所以学校应该在体育课程上增加理论课程，让实践课和理论课并重，让同学意识到体育的理论知识一样很重要。但是现在，高校体育教学中普遍存在着重实践教学、轻理论教学的现象，造成学生的知识面十分狭窄，一些基本的常识都不太懂，缺少理论指导实践的能力。 　　（四）教学方式单一 　　高校体育教学训练中，教学内容太过单一，一个学期中大部分课程是练习广播操、集体舞等，无趣味性，同学对体育课提不起兴趣，长此以往会让同学认为体育就是如此，会从心理上排斥体育活动。学校对体育课程的不重视影响了老师对体育课程的不重视，所以有些学校的体育老师上课没有教学计划，想到哪做到哪；或者有些老师干脆做做热身运动，然后就解散，让同学自由活动。这种行为虽不会让学生丧失对体育课程的兴趣，但也没让同学意识到体育的重要，没体会到进行体育活动的乐趣，不利于同学今后体育活动的进行。 　　三、对于高校体育教学中存在问题的建议 　　（一）对学校、教师进行体育观念的指导 　　在进行高校体育教学改革时，最为重要的就是促进高校体育教学观念和教学思想的更新。只有真正转变对体育教学的观念，高校体育教学改革才能顺利发展。首先要进行的就是对学校管理者、学校体育教师进行思想指导，只有学校在教学计划中对体育的重视程度提高了，同学才会将体育课程的重视度提高。学校的管理者和学校教师的首要职责就是引导学生走向正确健康光明的道路，要对学生的身体素质加倍重视起来。在更新高校体育教学观念和教学思想时，应秉承全面育人的原则，并以健康第一和终身体育的思想为出发点、以现有的体育制度为依据，根据自身实际情况制定属于自己的教学计划，不断完善体育教学体系。 　　（二）完善高校体育教学的内容 　　学校在制定体育教学计划时，不能盲目的将其他教学计划直接引用或简单修改，这种行为是对学生不负责任的行为。学校体育教师应该以学生的实际需要及其个体差异为依据制定体育教学计划，同时要将理论教学和实践教学相结合，以切实保证高校体育教学的效果达到理想的程度。另外，在高校体育教学的过程中也要尝试使用一些新的教学手段，比如：组织比赛、项目多样化教学等，这样更能激发同学的兴趣。 　　（三）进一步提高高校体育教师的素质 　　教师只有自身具有较高的素质，才能更好地进行教学，体育课程也是一样，教师具有良好的素质，才能促进高校体育教学训练的进一步改革发展。所以，学校应该注重对教师自身素质的完善，应该每年度组织教师进行进修，不断对教师进行培训，以保证其教学思想和专业知识能够与时代的发展保持一致。同时，教师自身在高校体育教学改革的过程中要关注自身素质的培养和提高，比如：及时学习改革的政策、学习自己还没接触的知识、文化品位的提升，积极对自己的知识和专业技能进行补充完