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一.创设复习情境 同学们,请认真观察这四张图片中都有一种我们学过的几何图形,它是哪种图形? 1.如图,已知在△ABC 中,∠B =90°,一直角边为a,斜边为b,则另一直角边c满足c2 = . 【思考】为什么不是 ? 第一组练习: 勾股定理的直接应用 (一)知两边或一边一角型 二. 基础知识运用 答案:因为∠B 所对的边是斜边. 答案: 2.在Rt△ABC中,∠C=90°. (1)如果a=3,b=4, 则c= ; (2)如果a=6,c=10, 则b= ; (3)如果c=13,b=12,则a= ; (4)已知b=3,∠A=30°,求a,c. 答案:(4)a= ,c= . 5 8 5 第一组练习: 勾股定理的直接应用 (一)知两边或一边一角型 1.如图,已知在△ABC 中,∠B =90°,若BC=4 , AB=x ,AC=8-x,则AB= ,AC= . 2.在Rt△ABC 中,∠B=90°,b=34,a:c=8:15,则 a= , c= . 3.(选做题)在Rt△ABC中,∠C=90°,若a=12,c-b=8,求b,c. 答案:3. b=5,c=13. 3 5 16 30 第一组练习: 勾股定理的直接应用 (二)知一边及另两边关系型 1. 对三角形边的分类. 已知一个直角三角形的两条边长是3 cm和4 cm,求第三条边的长. 注意:这里并没有指明已知的两条边就是直角边,所以4 cm可以是直角边,也可以是斜边,即应分情况讨论. 答案:5 cm或 cm. 第一组练习: 勾股定理的直接应用 (三)分类讨论的题型 已知:在△ABC中,AB=15 cm,AC=13 cm,高AD=12 cm,求S△ABC. 答案:第1种情况:如图1,在Rt△ADB和Rt△ADC中,分别由勾股定理,得BD=9,CD=5,所以BC=BD+ CD=9+5=14. 故S△ABC=84(cm2). 第2种情况,如图2,可得:S△ABC=24( cm2 ). 2. 对三角形高的分类. Zx```xk 第一组练习: 勾股定理的直接应用 (三)分类讨论的题型 【思考】本组题,利用勾股定理解决了哪些类型题目?注意事项是什么? 利用勾股定理能求三角形的边长和高等线段的长度.注意没有图形的题目,先画图,再考虑是否需分类讨论. 1. 在一块平地上,张大爷家屋前9米远处有一棵大树.在一次强风中,这棵大树从离地面6米处折断倒下,量得倒下部分的长是10米.出门在外的张大爷担心自己的房子被倒下的大树砸到.大树倒下时能砸到张大爷的房子吗?( ) A.一定不会 B.可能会 C.一定会 D.以上答案都不对 A 第二组练习: 用勾股定理解决简单的实际问题 2. 如图,滑杆在机械槽内运动,∠ACB为直角,已知滑杆AB长2.5米,顶端A在AC上运动,量得滑杆下端B距C点的距离为1.5米,当端点B向右移动0.5米时,求滑杆顶端A下滑多少米? A E C B D 答案:解:设AE的长为x 米,依题意 得CE=AC - x ,∵AB=DE=2.5,BC=1.5, ∠C=90°,∴AC=2.∵BD=0.5,∴AC=2. ∴在Rt△ECD中,CE=1.5. ∴2- x =1.5, x =0.5. 即AE=0.5 . 答:梯子下滑0.5米. 第二组练习: 用勾股定理解决简单的实际问题 1.证明线段相等. 已知:如图,AD是△ABC的高,AB=10,AD=8,BC=12 . 求证: △ABC是等腰三角形. ? 答案:证明:∵AD是△ABC的高,∴∠ADB=∠ADC=90°.∵在Rt△ADB中,AB=10,AD=8,∴BD=6 .∵BC=12, ∴DC=6.∵在Rt△ADC中,AD=8,∴AC=10,∴AB=AC.即△ABC是等腰三角形. 分析:利用勾股定理求出线段BD的长,也能求出线段AC的长,最后得出AB=AC,即可. 第三组练习: 会用勾股定理解决较综合的问题 2.解决折叠的问题. 已知如图,将长方形的一边BC沿CE折叠, 使得点B落在AD边的点F处,已知AB=8, BC=10, 求BE的长. 【思考1】由AB=8,BC=10,你可以知道哪些线段长?请在图中标出来. 答案:AD=10,DC=8 . 第三组练习: 会用勾股定理解决较综合的问题 2.解决折叠的问题. 已知如图,将长方形的一边BC沿CE折叠, 使得点B落在AD边的点F处,已知AB=8, BC=10, 求BE的长. 第三组练习: 会用勾股定理解决较综合
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