《拱形的力量》教学设计.doc.doc

《拱形的力量》教学设计 【教材分析】?《拱形的力量》是教科版科学教科书六年级上册第二单元的第三课，拱形结构是一类很重要的结构，应用广泛。拱形结构有的书又叫推力结构，它的特点是把受到的压力分解成向下的压力和向外的推力，是所有结构中唯一产生外推力的结构。研究拱形的承重特点更具趣味性和挑战性。本课有活动。 第一，测试纸拱的承重能力。第二，。 【学情分析】?通过本单元前两课的学习，学生对增加材料厚度和改变材料的形状可以增加物体抗弯曲能力的探究已产生了非常浓厚的兴趣，在这氛围下相信进一步探究拱形，学生们的热情会更加高涨。? ? 【教学目标】?? 科学概念： 拱形受到压力时，能把向下的力向下和向外传递给相邻的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的压力。?? 过程与方法： 根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。 情感、态度、价值观： 认识到边实验边思考，不断深入研究的重要性 【教学重点】? 弄清拱形可以向下和向外传递承受的压力，设法保持拱形的形状，使它承受更大的压力。?? 【教学难点】? 学生能根据拱形受力后形状的变化，分析出拱形受力的状况。?? 【教学准备】? A4纸，相同的一毛钱硬币若干、书本若干、课件、西瓜皮拱? ? 【教学过程】? 一、谈话引入，激发兴趣?? 1、谈话：老师带来了具有悠久历史的建筑图片（播放课件：比萨斜塔、拱门…）它们在结构上有什么共同之处？ 2、学生介绍发现------拱形（预设） 3、为什么这些建筑物都用到拱形呢？它有什么优点呢？ 4、学生谈初步看法 5、揭示课题：古老的建筑经过岁月考验，如此完好、坚固美观。必然有着一定的科学道理。（板书：拱形的力量） 【设计意图】：通过欣赏拱形建筑的图片，让学生感受到中国劳动人民的勤劳智慧，拱形的神奇作用，最后的提问激发起学生的求知欲。 二、拱形PK横梁——谁能承受更大的压力？ 1、初步认知拱形和横梁 师：播放一组学生熟悉的桥（其中横梁桥少，拱形桥多）让学生观察交流。 （桥，对于我们大家来说都不陌生是吗？同学们，你们见到过这样的桥吗？教师提及拱桥、拱形、拱足、拱顶等概念。为什么人们把大多数桥都建成拱形的呢？）　　 生：猜想（拱形桥美观；拱形桥比横梁桥承重更大）　　 师：拱形桥比起横梁桥美观，我们一看便知，但是，要知道拱形桥比横梁桥承重大，需要怎样做啊？（实验）　　 【设计意图】:通过观察描述活动，学生能清晰地认识拱形桥的受力轨迹，从而建构第一层次的“拱形”概念――拱形可以通过材料向下和向外传递承受的压力。看到拱足分开自然想到要用什么东西去抵住它。? 2、演示实验 师：要了解拱形的力量有多大，我们不妨拿一张拱纸和一张平纸来做个比较，（出示拱纸、平纸） 师：（1）这两张纸的材料和大小都一样，跨度都是12厘米，现在如果在纸的中间轻轻地放（出示），你们估计一下哪张纸的承重能力强一些？ （2）检验一下，以碰到这个面为标准请数好。 ①拱形PK横梁 拱形PK横梁 第?小组 组长： 组员： 实验材料：2张同样的纸，若干同种1毛硬币，相同大小方形的盒子 实验步骤： 1、分别搭建出拱形和横梁 2、在拱形和横梁上面轻放硬币，并各做3次 3、及时记录，分析数据 实验方法 承受的硬币个数 第一次 第二次 第三次 横梁 拱形 我们的发现 我们的解释 温馨提示： 1、硬币必须轻轻地放在中间（叠） 2、拱足距离相同 3、观察当纸面倒塌时，平纸和拱纸的区别 4、音乐暂停，实验操作停止 ②分组实验(教师巡视指导)。 ③讨论:说说你们观察到的现象。当拱顶上的压力不断增加时，它的形状会有什么变化?(还是要塌，向左右偏)纸拱为什么会产生这种变化?你是怎样想的?? ③学生汇报。(在拱下部)?? 师，板书、板画学生交流成果1、承重硬币数2、引领学生分析拱形承受力后力的传递情况——向下——向外——推力。　　 小结：拱形承重时，能把所受的压力向下、向外进行传递，在传递的过程中产生一种外推力，所以能承受很大的压力。 (课件演示:垫圈的重量压在了拱上，拱的全部重力传到两个拱足，这个力向下，向两边传去，使拱足在垫板上向外滑动，拱就伸展开了。) 【设计意图】：通过拱形PK横梁承重能力的比较，使学生观察到拱形结构受力后的形状变化，从而给学生构建“拱形受到力的时候，能把力向下向外进行传递，在传递的过程中就产生了一种外推力”的科学概念。 三、不同力抵住拱足的对比实验? 1、师：现在你们有没有办法使我们刚才的拱承受更大的压力？（跨度不变，纸的大小、材质不变。） 2、小组讨论、交流。 3、师：下面我们来挑战一下好吗？那这个实验应注意些什么呢？(出示注意事