吹泡泡教案解读.doc

游戏作文《吹泡泡》教学设计 教学目标: 1、能仔细观察吹泡泡的过程； 2、会用“先……然后……再……”和“有的……有的……还有的……”的句式说一段连贯的话； 3、能用积累的好词佳句把游戏过程写清。 4、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。 教学重点：能说清楚吹泡泡的动作和泡泡的特征，能把游戏过程记叙清楚。 教学时间:1课时 课前准备：每位学生准备一瓶泡泡水。 教学目标： 1、指导学生从玩一玩，到说一说，到写一写，实现习作教学 “三乐”。即，学生乐做、乐说、乐写。 2、渗透初步的习作方法，指导学生写场景要善于抓住场面特点，把主要的部分写具体。 3、培养学生的观察事物和语言表达能力的同时，引导学生展开丰富的想象，鼓励学生创新思维和有创意的表达。 教学重点：学生能具体的描写人物的动作、神态以及泡泡的形状、颜色。 教学难点：学生能展开丰富的想象，表达真情实感。 教学准备：吹泡泡的玩具、教学课件。 一、放泡泡，创设情境 今天，老师给大家带来了一份神秘的礼物。想知道是什么吗？赶快闭上眼睛，静静地等待（放泡泡）。准备好了，三 二 一 快看！哇！是什么呀？ 二、集体吹泡泡，激发兴趣 1.想吹吗？那就赶快拿出泡泡瓶，尽情的吹吧！（生吹，师板书，吹泡泡） 2.暂停，看哪位同学最先把东西收拾好！ 三、指名上台吹，指导细致观察 1.高兴吗？告诉我，你看到了什么? 2.生：我看到了五颜六色的泡泡。 真能干，观察到了泡泡的颜色，还用到了好词五颜六色，那具体有哪些颜色 指导用上“有···有···还有···”这样的好句说颜色。（谁能把这句话用的更美一些呢）（五颜六色的泡泡从吹泡瓶里一个一个跳出来，有红色，有黄色，蓝色，还有紫色。真美呀！ 3.除了泡泡的颜色，你还看到了什么呢？ 4.生：我看到了圆形的泡泡 你还看到了泡泡是什么样儿呢？ 看吧，说不出来了呢。刚才大家都忙着玩去了，没认真观察，没关系，这次，让两位同学来台前吹，咱们全班一起来仔细观察。 5.请两位同学上台吹。吹泡泡这个“吹”啊，学问可大了，不同的吹法能吹出不同花样的泡泡。 （1）我们先轻轻吹，看泡泡越来越怎么样了？ （2）这一次使劲儿吹，看和刚才有什么不同？（手指泡泡出处）看这儿，看这儿。 （3）谁还能怎样吹？吹出花样？ 6.告诉老师，你刚才看到了什么？ 7.生：轻轻吹时，泡泡越来越大 像什么 像皮球 连起来说说 谁能像他这么说（多抽两生说）。轻轻吹的时候，泡泡越来越大，像一个个大西瓜。 8.那使劲儿吹时，泡泡又是怎样出来的： 生说，师采集好词“迫不及待、冲”等词 老师送给大家一个句子，看谁能把这个句子填得更好 （出示“使劲一吹，哇！泡泡------出来了！”） 生说，师采集“飞”等好词。 9.那这些成群结队的泡泡又像什么呢？ 指导用好“有的像···有的像···还有的像···”这个句式 （有的泡泡两个连在一起，像双胞胎，有的泡泡像乒乓球，有的泡泡像气球，在天空中翩翩起舞。）（像一群淘气的孩子，毫不犹豫地冲了出去，样子就像一个个小元宵，让人看了口水直流。 10.创意泡泡又像什么？ 在说说泡泡像什么时，想到了像冰糖葫芦，樱桃，一盏盏灯笼，蚂蚁，珍珠，等，话说得质量较高。 那就把我们今天感受最深，觉得最有趣，最想告诉别人的，用 写下来，我相信就会永远留住这份快乐。想把这种快乐永久留住吗？那就赶快拿出你的纸和笔，把刚才让你觉得最开心的用一段话写下来，你可以用黑板上的好词、好句式，也可以用自己积累的好词佳句，如果能写出自己的独特感受那就更好了！ 2.生写，师巡视。 3.展评，生念，师评，加以指导 我看到的 我玩的 我的动作 我的语言 我的感觉 我做的 轻轻吹时 使劲吹时 六、总结 今天这节课，同学们玩的开心，写的精彩。发现了吗！只要你认真观察，仔细思考，写作文绝对不是一件难事。是吗？ 板书：吹　　先（蘸）……接着（放）……最后（吹）……看　　有的像……有的像……还有的像……想　　飘《吹 泡 泡》作文教学设计 教学过程： 一、谈话激趣，导入课题。 　　同学们，你吹过泡泡吗？你喜欢吹泡泡吗？今天的作文课是《吹泡泡》，让我们比一比谁吹的泡泡又大又多，谁吹得泡泡最有趣？ 说明：兴趣是小学生参加任何教学活动最好的老师，是推进学生学习活动的内在动力。当老师提出“比赛吹泡泡”时，学生表现出浓厚的学习兴趣，为后面写作活动的教学奠定了一个宽松，自主的氛围。 二、参与实践，引导观察 （一）游戏前提出观察要求： （1）、一边吹一边留心观察整个教室的场面，留给你的感受； （2）、观察自己和周围的几名同学，看看他们是怎样吹的？吹出来的泡泡是怎样的？像什么？ ??? 说明：游戏之前，老师提出观察要求，让学生在吹泡