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《风娃娃》教学案例 　　 宁海亭 　　《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这个童话表达的是：在为他人的劳作中体会人生的快乐。老师可以通过问题的巧设，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，引导想象，培养扩散思维，促进学生的个性化学习。下面是学生熟读本课后，在拓展延伸时，出现的两个小片断。 　　片断一： 　　师：多美呀！我仿佛听到了风娃娃快乐的歌声，我想来采访一位风娃娃，你为什么感到快乐？ 　　吴侃：因为别人感到快乐，我也会感到快乐。 　　陈逸飞：虽然我第一次走向了失败的道路，但是我并没有放弃，到了最后，我终于做了几件好事，所以我很快乐。 　　方炎昊：我感到快乐是因为我帮助了许多的人，他们也很感谢我。我感到很自豪，也很快乐。 　　刘小毓：别人的快乐就是我的快乐，因为我帮别人做了好事，所以我觉得很高兴！ 　　贾熙璇：我第一次做错了，但第二次做对了，我就是一个知错就改的好娃娃，所以我感到特别快乐！ 　　汪家铭：我是第一次出门，不知道是好是坏，经过一次考验，我才知道怎样去帮助别人，后来我不仅帮助了别人，自己还有了很多收获，所以我很快乐！转自小精灵儿童资讯站（060） 　　片断二： 　　听着孩子说的五花八门的解说，我笑了，孩子对课文的理解还是很敏锐的，能够体会出文章表达的思想感情。我稍微总结了一下，接着说：“那么你说看看，你想对风娃娃说什么呢？” 　　孩子说出来的大多是向风娃娃学习，学习他的天真善良，学习他的淘气可爱，学习他的乐观自信，学习他的乐于助人……（品读文章《付出一点点，得到的是快乐》） 　　师：你们也有过这样的体会吗？在帮助了别人之后自己觉得很快乐，说出来和大家分享把！ 　　刘小毓：有一次，我在步行街看见一位摔断了腿的老奶奶。她坐在地上讨钱，我就给了她五元钱。 　　吴侃：我看见妈妈在洗衣服，我觉得她很辛苦，我就跑过去帮妈妈洗衣服。 　　陈逸飞：上一次我在路上捡了一角钱，，走着走着，我发现了一位讨米的老奶奶，我连忙把一角钱给了那位老奶奶，那位老奶奶对我笑了笑。 　　贾熙璇：有一天，一位残疾人正要过马路，我主动跑过去，慢慢地扶他走过马路。 　　汪家铭：前几天，有一个小偷想偷邻居家的东西，他看见我来了就想跑，我在后面悄悄地 　　跟着他，到了很多人的地方，我就大声喊：“抓住那个穿黑色衣服的人，他是小偷。”结果他被抓住了，邻居夸我是一个勇敢的小孩。 　　分析： 老师在教学的最后提出这两个问题，其实是对课文思想的升华，是让孩子来说说自己对课文的感受，与同伴交流自己的阅读感受。课程标准里说到“阅读是学生的个性化行为，重视学生对文本的感受，阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。”这一点上，这节课上是做得很好。在低年级就坚持让孩子这么感受这么交流，培养一种良好的阅读的习惯，对将来孩子的学习是有益的。 《蚕姑娘》案例分析 　　 宁海亭 教学片断（主题：自主探究式学习） 　　师：这篇课文与我们以前学过的课文有什么不同？ 　　生：有几个自然段的内容差不多。 　　生：课文第二、三、四、五自然段除了几个词语不同外，其它都一样。 　　师：请同学们轻声朗读第二到第五自然段，用“——”画出不同的地方。 　　（学生自由轻声朗读课文，边读边画） 　　师：谁来给大家汇报，你画了哪些词？ 　　（老师根据学生的随意汇报板书于黑板：又黄又瘦 又白又胖 又黑又小 又白又嫩 脱下旧衣 脱下黄衣 脱下黑衣 变成黄姑娘 变成白姑娘 一天天发亮 一天天发胖） 　　师：请你给它排个顺序，并说说你的理由。 　　（老师根据学生的叙述，重新板书如下： 　　又黑又小 脱下黑衣 变成黄姑娘 　　又黄又瘦 脱下黄衣 变成白姑娘 　　又白又嫩 脱下旧衣 一天天发胖 　　又白又胖 脱下旧衣 一天天发亮） 　　生：我是按课文的顺序来排的。 　　生：蚕姑娘是按这个顺序慢慢长大的。 　　师：蚕姑娘在慢慢长大的过程中发生了四次变化，这四次变化叫做蜕皮。 　　生：我知道了，蚕每蜕皮一次就长大一点。 　　师：对！请你根据老师的板书，试着把这四次蜕皮的过程背一背。 　　评析：《蚕姑娘》这篇课文行文较长，若让学生死记硬背那就等于教学生死读书，读死书。苏霍姆林斯基曾说过：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”本案例正是给学生一个广阔的阅读、发现、探索的舞台。学生们在自读、勾画、感悟之后，每一