数学三上第一单元教材分析.pptVIP

三年级数学（上册） 第一单元教材分析 一、本单元教材的地位作用 本单元教学两位数除以一位数（商是两位数）的除法，是在二年级（上册）表内除法和二年级（下册）简单的有余数除法的基础上学习的。为进一步学习三位数除以一位数作准备。 二、本单元教材的教学目标： 1、使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以一位数（每一位都能整除）的口算和两位数除以一位数的笔算方法；能正确计算两位数除以一位数；会用乘法对除法进行验算。 2、使学生在解决问题、探索算法的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考；能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题，能对解决问题的过程进行反思，与他人交流解决问题的大致过程和结果。 3、使学生在教师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与生活的密切联系，体会到数学活动充满着探索与创造，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。 三、本单元教材的重点、难点、关键点： 1、新知识点： 使学生在学习两位数除以一位数的过程中，掌握计算方法，理解算理，培养迁移、类推的能力。 2、重点： 使学生掌握两位数除以一位数的计算方法，理解算理以及验算方法。 3、难点： 使学生掌握有余数除法的算理，会合理、灵活地进行验算。 4、关键点： （1）笔算一位数除两位数，主要是解决除的 顺序，如何试商， 以及求出一位数商后的 余 数 如 何与下一位 数合起来 继续除的问 题，从而体会除法法则。 （2）使学生结合具体情境，感知有余数的除 法的意义，能够 熟 练地笔 算有余 数的除法，并使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。 （3）在具体生动的情 境中感受 数学学习的 价值。 （4）在教学过程中培养学生良好的学习习惯。 第一单元　除法 　　 1创设的情境能引发学生的操作活动，通过有序的操作带动有条理的思考，建立数学模型，理解除法竖式的结构与算法。 ?着重解决被除数十位上的余数要和个位上的数合起来继续除的问题 　?在操作中感悟十位上的余数，要和个位上的数合起来，继续除。 着重解决商的个位上是0的问题。 在现实情境中体会“不够商1，要商0”。 （1）在解决实际问题的过程中，引发验算的动机。 （2）先联系生活经验进行验算，再抽象成数学方法。 计算、比较－体会联系，领会方法 3科学地处理口算、笔算与估算三者间的联系，加强估算。 谢谢！ 祝大家身体健康！工作顺利！ * 解放路小学 刁艳丽 计算 口算： 被除数十位和个位上的数分别除以除数都没有余数的除法，包括整十数除以一位数商是整十数。 笔算：两位数除以一位数；除法的验算。 估算： 估计两位数除以一位数的商是几十多。 解决问题 一步计算的问题： 在解决的实际问题中体会数量关系。 总价÷单价=数量 总价÷数量=单价 两步计算的问题： 先求总和或剩余是多少，再平均分的实际问题。 一、教学内容 二、教材编写特点 着重解决竖式的结构与计算步骤等问题。 （1）实物操作，整理分的步骤；（2）把分步操作抽象成分步计算；（3）把分步计算组织成竖式；（4） 由扶到放，逐步学会竖式计算； （5）初步总结计算法则。 2验算除法，把生活经验提升成数学方法，初步感受乘法与除法的关系，并充分发挥验算的作用。 P004 口算教学分三步安排： 第一步，整十数除以一位数。教学思路是：在直观情境中自主探索算法，相互交流算法，引导优化算法。 第二步，非整十数除以一位数的口算（被除数十位、个位上的数分别除以除数都没有余数）。在初步掌握笔算的基础上，从整十数除以一位数带出。 第三步，在第12页单元复习第1题，以口算除法为主，结合了乘法、加法、减法口算，是此前学过的口算的综合练习。 估算：进一步掌握法则，提高试商能力。 教学估算不编排例题，直接安排在练习中，让学生独立进行。这是考虑到学生具备相应的知识和能力，这里安排估算，可以有两点收获。一是进一步掌握除法法则，二是进一步熟练试商。 4通过解决实际问题提升对数量关系的理解，发展数学思维。 结合除法教学，教材让学生解决实际问题，包括两方面内容： 一是用除法解决一步计算的实际问题。 二是解决把总数或剩下的数平均分的两步计算的实际问题。 5教材编写体现弹性，满足学生不同的学习需求。 教材设计了一些开放性问题，给学生解决问题留出更大的空间，发展个性。如第2页第5题，在回答哪种树苗每棵价钱贵一些这个问题时的思路是开放的；第10页第5题“女孩准备6天看完64页