纯点容电路教案.doc

纯电容电路 [课题]纯电容电路（中国劳动社会保障出版社第四版） [对象]10机电班 [课时]45分种 一、教材分析 本节教学内容是本章也是全书的一个重点,电容元件是电子元件中的基础元件，在第三章我们已经分析过电容的基本性能和在直流范围内的应用，本节课既是电容在应用范围上的延续和拓展,又是学习RLC串联电路的基础,起着承上启下的作用。 二、学情分析 10机电班（“3+2”班）文化课基础相对较好，理解能力较强，所以把这块比较充实的内容安排在一堂课。学生前面已经学了纯电阻、纯电感电路对相位的概念有了一定的理解，又考虑到整班是男生有比较感性、比较好动的特点，通过多媒体搜索、仿真软件等手段加强与学生的互动，让学生充分参与，提高他们的学习积极性。 三、确立目标 根据教学内容的结构特征，依据学生的认知规律,结合学生的实际水平,确定本课的教学目标如下: 1、认识:纯电容电路及电容的容抗。 2、掌握:纯电容电路电压和电流的数值、相位关系。 3、了解:隔直电容和旁路电容。 四、教学重难点 1、重点、难点的确立 教学重点：纯电容电路中端电压与电流的相位关系和数值关系，以及电容元件对电流的阻碍作用。这些知识是今后学习电动机、变压器、电子技术的基础,特别是在收音机、电视机以及通信设备中应用更广泛,故设为本节课的重点。 教学难点:纯电容电路电压与电流的相位关系。 学生理论知识的欠缺，使其难以理解这部分内容，所以将它定为本节课的难点。 2、重难点的处理和突破 通过任务引导使学生理解掌握重点知识。 通过仿真实验突破难点。 五、教学方法与手段 1、教学方法 网络学习法、归纳观察法、实验学习法 2、教学手段 仿真演示：增加直观性,激发学生的学习积极性。 多媒体教学：可以节省时间,提高课堂利用率。 六、学法指导 中职学生对于抽象地理论知识感到难以理解和掌握，因而产生了畏难情绪。从中职学生认知规律来看：教学中应以具体的形象思维为主，逐步向抽象的逻辑思维过渡，把感性认识转化为理性认识,并应用到实践中去。 任务 仿真 分析 结论 应用 让学生在的学习过程中，自主参与知识形成的过程，a、引入任务（教师演示） 通过演示说明电容具有隔直通交的特点 去掉电容证明电容对于交流电具有阻碍作用 定义：电容对交流电的阻碍作用叫做容抗。 设疑：容抗的大小和哪些因素有关？ b、任务实施（学生实践） 电容不变、频率变化 频率 电流表读数 灯泡亮度 f1 f2 f3 隔直通交 通高阻低 频率不变、电容变化 电容 电流表读数 灯泡亮度 C1 C2 C3 结论：容抗与电容成正比、与频率成正比 定义式：XC=1/ωC =1/2πfc c、任务拓展（教师引导） 提问：电阻的测量 → 容抗的测量 测试电路： 测试记录： 第一次 第二次 第三次 第四次 电压U 电流I U/I 教师演示，学生观察数据，讨论得出规律。 规律：，可得数值关系 d、电流与电压的相位关系 通过多媒体演示,让学生注根据图形得出电流与电压的相位关系。 教师根据学生的发言,得出结论，并且及时的给与鼓励（赏识教学） 纯电容电路端电压滞后于电流90° 电路类型 项目 纯电阻电路 纯电感电路 纯电容电路 电路特点 电阻 电感 电容 对电流的阻碍作用 电阻R 感抗XL=ωL XC=1/ωC u与i的数值关系 u与i的相位关系 同相 电压超前电流90° 电压滞后电流90° （四）归纳总结 XC=1/ωC 电压滞后电流90° (五)练习 已知频率、电容，求容抗。 已知频率、电压、电容，求电流。 通过练习锻炼了学生逻辑思维能力。 (六)小结与作业 小结：提纲挈领，既理清了本节课的基本内容，又突出了重点内容，促使学生掌握本节课所学知识。 作业：练习册5-5纯电容电路 思考题：通过网络搜索思考为什么隔直电容器的容量一般较大，旁路电容器的电容一般较小？ （七）版书设计 多 媒 体 演 示 5.5 纯电容电路 一、电容对电流的阻碍作用 XC=1/ωC =1/2πfc 二、端电压与电流的关系 1、数值关系 U/I=XC 2、相位关系 电流超前电压90度