《广玉兰》是苏教版语文第十二册中的一篇课文.docVIP

《广玉兰》课堂实录 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2、理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。 【教学重点】 紧扣课文重点内容，通过有感情地朗读，逐步加深体会，领悟文章的中心，让学生在体会作者的思想感情的过程中培养发现生活中美的能力。 【教学准备】 课件 【教学过程】 师：今天 我们继续学习第18课《广玉兰》，（生齐读课题） 通过上节课的学习，我们知道了课文是围绕哪句话来写的？ 生：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。 根据学生回答，师板书： 生：齐读第6节“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”。 师：上节课，我们已经闻过了广玉兰淡淡的幽香，这节课，就让我们走近它，感受它的纯洁与旺盛的生命力。五、六月份是广玉兰花盛开的季节，（点击）看，这就是广玉兰花，看到它，你会想到用哪些词语来形容呢？ 生：冰清玉洁 玉琢冰雕 纯洁 洁净高雅。 师：都很准确，那么课文是怎么描写广玉兰花的呢？请同学们自由读读课文第二小节，画出有关句子。 （生自读课文。） 师：作者笔下的广玉兰花是什么样子的？ 生：纯洁、高雅。 师：你把那个句子读出来。 生：在绿油油的叶丛中，花朵是那样的纯洁、高雅。 师：请看清楚是什么词？ 生：洁净、高雅。 师：对了，只要看清楚就能读准确，那么我们能从哪些句子具体感受到它的洁净、高雅呢？请同学们再看看这一小节。 生：“我无法……”我从这一句感受到它的纯洁。因为这种花瓣不是一般的白，而是白中透出青绿色的，是白里透绿，绿里透白的，给人一种纯洁的美感。 师：说得多棒！你们看，广玉兰花是纯白的，但又不完全是，里面有……（引读） 生：淡淡的青绿色，渗透出来。 师：这句话写出了广玉兰花的什么？ 生：颜色。 师：还从哪儿体会到它的另一个特点？ 生：“我也无法用文字……柔韧而有弹性。”我从这句体会到它的高雅。 师：你看，说它……（引读） 这句话告诉我们广玉兰花的什么？ 生：质感。 师：作者已经写得这么清楚了，可他说“我无法用文字准确形容”前后是不是有点矛盾呢？ 生：作者说他无法用文字来形容花瓣的色彩和质感，说明广玉兰花在他的心中有很高的地位，所以无法用文字来形容。 生：作者太喜爱广玉兰了。 生：因为广玉兰的美是不可言喻的，所以作者说无法用文字来表达。 师：是的，有些美只可意会而不可言传，让我们一起在读中体会。 生：齐读。 师：你看，作者能看到广玉兰花这么细微的变化，这说明作者……？ 生：作者非常喜爱广玉兰，对广玉兰有着细致入微的观察。 师：细致入微的观察，说得多好。（板书：仔细观察） 这是一种好的观察方法，我们在写作之前如果仔细观察，也能写好的。在作家陈荒媒的眼里，广玉兰是那样的纯净、高雅，难怪作者感叹……。 生：（屏示“我爱广玉兰的幽香与纯洁”）齐读。 师：但作家陈荒媒更爱……（引读） 生：（齐读后半句） 师：下面就请同学们默读课文第3自然段，看看哪句话概括地描写了广玉兰旺盛的生命力。请把它画下来，让我们在读书时学会做记号。 师：我们请同学说说看，那位男同学。 生：读第3节第7句。 师：看看这句话，哪些词语一下子就能抓住你的心？ 生：数世同堂 生生不息 师：“数世同堂”在生活中指什么？ 生：指在一个家庭里有不同辈分的人。如爷爷奶妈、爸爸妈妈、我。 师：还有可能有更多的不同辈分的人住在一起，这就叫…… 生：（齐说）数世同堂 师：可是这个词在我们课文里是什么意思呢？请同学们读读这一段上面的内容，联系上文想一想。 生：…… 师：谁说说看。 生：说出第三节第一句。 师：广玉兰到底有哪些形态？课文是怎么描写的，请同学们迅速浏览第3小节中间部分，把它圈出来。 师：谁说说看？ 生：有的含羞待放，有的刚刚绽放，盛开着的，先前热热闹闹开过的。 师：一共几种形态？ 生：四种。 师：这四种形态的广玉兰花，你特别喜欢哪一种？仔细读读相应文字，然后想一想，你喜欢它的什么？ 生：…… 师：我们请同学说说看。 （根据学生回答 课件中随机出示四种形态的花儿） 生：我喜欢盛开的广玉兰花，因为作者在写盛开的广玉兰花时用了一个恰当的比喻，把广玉兰花比作甜美、纯洁的婴儿的笑脸。 师：说得真好，这里运用了一个恰当的比喻让我们感到广玉兰花的可爱。（板书：修辞）请你把这份喜爱读出来。 生：…… 师：甜美、纯洁、惹人喜爱，我听出来了，你真的很喜欢它，还有谁喜欢？请你来读一读。 生：…… 师：还有谁喜欢哪一种的？ 生：我喜欢刚刚的广玉兰花，因为它很漂亮，作者运用了拟人的手法，写出不蜜蜂迫不及待地钻进去，这让我感受到广玉兰花非常可爱。 师：纠正“蜂”的读音，你说得真好，连小蜜蜂都喜欢的。你知道小蜜蜂被吸引来是什么原因吗？ 生：花香。 师：一个“迫不及待”让我们感受到广玉兰淡淡的