《寻觅春天的足迹》.docVIP

八年级 语文 科 教学设计 备课组成员：杨霞 马峰 淡文婷 张虹 主备人：张虹 备课时间： 授课时间： 备课地点：文科备课组 授课班级： 授课教师： 课时序号： 课题 寻觅春天的足迹 教 学 目 标 知识目标 让学生学习描写景物的方法并能运用。 能力目标 提高学生的写作能力。 德育目标 1.进一步提高学生识别真善美的能力。 2.增强学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活和热爱伟大祖国的情感。 教学重点 培养学生的观察能力，让学生学习描写景物的方法。 教学难点 如何描写春景。 教学方法 1、讨论探究法；2、评析欣赏法；3、训练法。 教具使用 多媒体课件 预习指导 观察春天 在观察中你发现了哪些新知识呢？ 教 学 过 程 教师活动 （指导、点拨） 学生活动 （自主、合 作、探究） 二次备课 （个性设计） 一、三、问题探究“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄” ——杜甫《钱塘湖春行》 “随风潜入夜，润物细无声”——杜甫《春夜喜雨》 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”——贺知章《咏柳》 “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”——僧志南《绝句》 “阳春布德泽，万物生光辉”——汉乐府古辞《长歌行》 “等闲识得东风面，万紫千红总是春”——朱熹《春日》 教师带领学生一起简单分析。（可从不同角度） 四、教师叙述： 圣贤虽然为我们留下了不朽的名作，但是，“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，如果让我们来描绘春天，歌颂春天，你会怎样写呢？结合上面诗句写春景的特色，请大家小组讨论。 （一）幻灯片展示：如何进行春景（景物）描写。 小组讨论；小组代表发言。教师评价。 教师叙述：刚才大家都把自己的见解说出来了，老师也总结了一些方法，希望能对大家有所帮助。 放幻灯片 1、细观察：方位、远近、整体和局部。（有层次） 2、抓特征：现状、颜色、声响、动作、味道。（运用感官） 3、讲方法：加修饰语、运用多种修辞、借用联想、情景交融。 4现感情： 教师简单讲解。 教师叙述：大家看了这些，是不是还有些茫然呢?老师再把它具体一些给大家展示出来。请看幻灯片： 我们在写春天的时候，首先要以心灵去感受、体验春天的色、香、味，回味春天的情景，然后再着笔，就会有一股春意从笔端流溢出来。描写春天，要抓住春景中大量有特点的地方下笔，是柳树上的第一抹绿色，是小溪中的第一声叮咚。细致观察，精心选择，才能真正写出春天的美好景色来，像朱自清写的《春》就是一篇典范之作，值得我们借鉴。 在写春景时，我们不妨有选择地引用古诗词中描绘春景的绝妙好句，往往可以产生好的艺术效果。 文章也可运用卒章显志的手法，使其主题升华。 教师叙述：春天不仅是自然界的春天，也是一个充满象征意义的概念，它代表希望、美好、力量、发展等。 让学生齐读上面内容。 教师叙述：读过之后，大家对描写春景是否还感到无从下手？现当代许多名家用他们那充满灵性的语言也为我们描绘出不少动人的春景。下面我们来品析其中的片段，从中学习他们的写作技巧。 放幻灯片。 （二）名家范文、佳句赏析。 1.《春》 朱自清 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 2.《紫藤萝瀑布》 宗璞 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 3.三月的细雨如丝如雾，隐隐只能朦胧着感觉，绵绵地又似柔情的世界，笼罩在周围，似一种如梦如幻的幻境，漫步微雨中，感受“小雨纤纤风细细”的美丽与浪漫。听着脚下踏起水花的声音，触摸柔顺的雨丝，真有一种难得的惬意与悠闲。 4.春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的…… 请个别同学用“我觉得第——段好，因为——，从中我学到了——”的结构赏析以上内容。学生评价。 三、教师叙述：相信大家已经掌握了一定的写春景的技巧，也想和他们一比高低吧﹗现在老师就给你们提供一个展示自我才华的平台，请大家用三言两语描绘你心中的春天。 找个别学生发言，并让其他同学评价。 （四）教师叙述：刚才同学们妙笔生花，都把最美好的春天展示给我们，就让我们用言行去呵护春天，关心春天；用真诚去编织春天，灌溉春天，谱写春天吧！ 【笔下写春】 五、请以“我心目中的春”或“在这个不同寻常的春天里”为题，写一篇作文。 寄语：春天在哪里？在蓝天白云上，在红花绿草中，在你我身上，在真善美的心灵深处，希望大家在以后的人生