冀教语文八下柏林之围导学案.docVIP

第26 课 柏林之围 主备：衣敏学 课型：新授 审核： 时间：2015.3 预习案 预习目标 1.掌握本课的生字词。 2.了解作者简介，掌握有关都德的文学常识。 3.通读课文，了解课文主要内容并尝试疏通文章大意。 4、朗读课文，把握文章内容，分析人物形象，体会文章所颂扬的普通人民热爱祖国的情感及反侵略意志。 5、学习文章运用生活中的细小事件表现重大主题的写作手法。 预习过程： 1．给下面划横线的字注音。 迟钝( ) 揩干( ) 魁梧( ) 瘫痪( )( ) 呜咽( )( ) 镂刻( ) 车轱辘( ) 凯旋( ) 鬈曲( ) 饥馑( ) 踉跄( )( )气氛( ) 惶恐不安（ ）（ ）香榭里舍（ ） 2.请用楷书把上列的词语抄写一遍，要工整、规范、力求美观、大方。 3、解释下列词语： 千疮百孔： 惊惶不安： 自告奋勇： 天翻地覆： 走进原文作者： 阿尔封斯·都德 (1840—1897) 十九世纪下半叶法国著名现实主义作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。先在一所小学校里担任学生自修辅导员。后来到巴黎，从事文艺创作，过着清苦的青年文人生活1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了著名小说家的声誉。1870年，普法战争爆发，《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。《最后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学，向祖国语言告别的最后一堂法语课，通过一个童稚无知的小学生的自叙，生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。作品题材虽小，但精心剪裁，记叙详略得当，主题开掘得很深。小弗郎士的心理活动，描写得细腻动人。教师韩麦尔先生作为一个爱国知识分子的典型，形象栩栩如生。 都德一生写过近百篇短篇小说。每篇一般两三千字，文笔简洁生动，题材丰富多彩，构思新颖巧妙，风格素雅清淡。 1、理解本文所颂扬的普通人民热爱祖国的情感及反侵略意志。。 2、掌握本文运用生活中的细小事件表现重大主题的写作手法。。 3、学习本文的动作、语言、心理描写。 学习重点：目标4 学习难点：目标5 课时安排：1课时 学习过程： 一、导入新课 二、出示目标（口述） 三、自主学习 1、小说一共出现了几个人物？说说你对这些人物的第一印象。 2、请找出课文中能表现儒夫上校性格特点的语句，并总结其性格特点。（注意儒夫上校的语言、动作、心理描写）你认为儒夫上校是一个爱国主义者，还是一个军国主义侵略者？ 3、找一找写儒夫上校的孙女的句子，并分析它的人物形象。 四、合作交流 1、讨论并分析文中人物描写的句子的作用。 2、“马路是那么空旷、那么寂静，每一家的百叶窗都关得紧紧的，巴黎一片凄凉………而且没有一个人出来迎接我们的队伍。”这是什么描写？作用是什么？ 3、小说讲的是“巴黎之围”，为什么命名为“柏林之围”呢？ 五、精讲点拨 1.《柏林之围》是都德的一个短篇名作。小说以1870年的普法战争为背景，叙述普鲁士军队围攻巴黎期间，一个法国普通军人儒夫上校的爱国故事，塑造了一个具有浓厚爱国主义精神的法兰西军人的悲壮形象。小说构思新颖，原本的“巴黎之围”，却被定名为“柏林之围”。情节安排巧妙，通过一个病中的老军人的故事，将巴黎被普鲁土围困攻陷的苦难现实与主人公想像中的法军攻克柏林的胜利对照起来，既深刻地表现了人物的强烈爱国主义情感，又使小说具有一种感人的悲剧色彩。 2.内容概括：这篇小说以1870年的普法战争为背景。叙述了普鲁士军队围攻巴黎期间，一个法国普通军人儒夫上校的爱国故事，塑造了一个具有浓厚爱国主义精神的法国军人的悲壮形象。 3.《柏林之围》由“我”来转述听医生讲的故事，有两条线索：一条是 ，另一条是 。这篇小说用的是第一人称叙述的写法，开头一段和其后各段的“我”是两个人，一个是 ，一个是叙述者。 4.小说以“柏林之围”为题，有什么好处？文章写的明明是“巴黎之围”，为什么题目叫作“柏林之围”呢? 小说中虽实为“巴黎之围”，但名为“柏林之围”，是有深刻含义的。小说 用 的故事，描写普鲁士军队围困巴黎的现实，表现巴黎被围和沦陷的悲剧色彩反映了