苏教版小学语文五年级上册第20课(厄运打不垮的信念)教学设计.docVIP

苏教版小学语文五年级上册第20课《 厄运打不垮的信念》 (第二课时教学设计) 【】【】【】【】【】【】【】【】本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的?语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。 【】 俗话说得好：“天有不测风云，人有旦夕祸福。”在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，但只要心中有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。今天，我们继续学习《厄运打不垮的信念》。板书：厄运打不垮的信念 1、师：看到谈迁图片你能想到文中哪些词语？学生把文中有关他的词语写下来。（出示：课件1） 2、同学们有感情读这些词语，齐读。(出示：课件2) 师：我们知道这些词语都是课文中写谈迁的，我们不但要会读，还要会积累。【】、读课文，找一找课文中句话给你、出示：【教师是学习活动的组织者和引导者，引导学生在实践中学会学习。此环节让学生带着问题初读课文，既能激发学生的好奇心和探究欲，又能从整体入手感知文本内容。】 品读“初次创作”，体会艰辛与不易编写《国榷》“20多年”：说明时间之长。20多年，7000多个日日夜夜，他可能没睡过一个好觉，没吃过一顿好饭，没穿上一件好衣服。他吃了多少苦，受了多少累啊！“400多万字”：书稿的工程极其浩大。400多万字是多少？如果我们的语文课本每一页都写满字，大约有4万多字，400多万字相当于多少本语文书？ 100本！可见《国榷》真的是一部名副其实的“鸿篇巨制”。 “6次修改”：400多万字的作品，谈迁改了一次又一次，足足6次，你感受到谈迁——一丝不苟、治学严谨、认真细致、精益求精的态度带着你的这些理解，读好这句话！出的感受 （二）精读第二自然段，体会《国榷》被偷盗后谈迁的悲痛及不屈不挠的精神。 面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。然而天有不测风云，这部浸满谈迁20多年心血的鸿篇巨制却被一个小偷偷走了，珍贵的书稿下落不明。 (1)、师范读，生有感情的读，体会这50多岁的老人此时此刻的心情。读着这些文字，此时你仿佛看到了请学生读出谈迁的悲痛欲绝，读出谈迁的肝肠寸断。（生练习感情朗读）（板书：书稿被盗）【 “语文教学应倡导自主、合作、探究的学习方式。”学生是学习的主人，是课堂的主角，在教学设计中，就充分体现了学生的自主性，在品读、讨论、合作、交流中培养自主学习的能力。想象是语言文字的全新创造,是心灵的自由飞翔,是思想纵横驰骋的有力翅膀。阅读教学中, 教师应注重引导学生把理解及时地转化为表达，及时地转化为运用，从而有效地培养学生的想象力。】 面对这致命的打击，这位50多岁的老人还能站起来吗？请你读给大家听。为了心中的信念，这位年近花甲的老人，抹去眼角的泪水，开始从头撰写《国榷》，此时你又看到了一个怎样的谈迁？我们一起读。20多年的心血，500多万字的巨著，从头再来，说起来容易做起来难，年老体弱的谈迁开始从头编写这部史书，又将付出何等的艰辛？请同学们抓住重点词句，结合具体数字，读读第3自然段，展开想象，从中看到什么？想到什么？重编《国榷》 过渡：功夫不负有心人，一部新的《国榷》诞生了。 5、出示：（课件8）新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。（文中共有8处运用了数据，我们在写作，在描写一个具体事物时，也可以像作者这样多多运用数据，增强说服力，感染力。面对着这部沾满汗水、泪水和血水的史书，此刻你想对谈迁说些什么？（指名说） 过渡：是啊，谈迁名垂青史。（板书：名垂青史） 名垂青史仅仅是因为这部《国榷》吗？更是什么？ （1）同学们。为了完成《国榷》谈迁用毕生的行动告诉我们——【齐读】出示：（课件10）在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。（板书：希望之光 驱散 绝望之云） （2）同学们，为了完成《国榷》，谈迁一袭破衫，终日奔波，让我们再一次牢记这句话【齐读】 （3）同学们，为了完成《国榷》，谈迁面对孤灯，奋笔疾书让我们响亮地读这句话，把它告诉所有的人。【齐读】 师：同学们，谈迁的故事令我们感动，让我们一起送上一首小诗给谈迁好吗？（课件11）二十余载成巨制，一夕之间化云烟。 ?? ?厄运不改男儿志， 从头再来垂青史。 【真切地理解课文内容是读好课文的前提。这一部分的教学因为有了学生对“20多年的心血”的理解，加之又有了“不思茶饭，深夜难寝，思的是什么，想的是什么？”的渲染，借助朗读课文内容这个平台发挥想象，让学生想到了谈迁第一次编写《国榷》的时