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音乐教学设计
歌曲《小乌鸦爱妈妈》
三里屯小学事 张 凡
一、指导思想与理论依据
《课标》指出:音乐课程要通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐,在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐,掌握音乐基本知识和初步技能,逐步养成鉴赏音乐的良好习惯,为终身爱好音乐奠定基础。本节课教师引导学生在充分感受、体验、参与的基础上,将知识技能的训练与情感的表现有机的结合,丰富学生的情感体验,为学生今后的深入学习打下基础。
二、教学背景分析
㈠学生情况分析
小学二年级学生在音乐方面储备的经验较少,对歌曲的情感有一些感知,在演唱上学生大多停留在会唱歌曲能唱准歌曲的层面,没有太多对歌曲的处理经验,还不能用声音很好地把情绪表达出来。
㈡教学方式与教学手段说明
本节课学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》是一首简洁的儿童歌曲。歌曲流露出乌鸦妈妈年老体衰不能飞翔的伤感情怀,表现了懂事的小乌鸦对年老妈妈的关爱。课上教师请学生体会音乐的情感,让学生体会用连音唱法表现歌曲。在学生学唱的基础上,让学生聆听不同演唱形式的这首歌曲,体会不同的演唱形式在情感表达上的不同的感受。
㈢技术准备
从教师角度讲要将歌曲《小乌鸦爱妈妈》的多种不同演唱形式录音、flash准备好。从学生角度讲要有能跟伴奏唱歌的初步演唱能力,能体验歌曲情感的能力。
㈣前期教学状况
在前期的学习中,一般就是让学生会唱、能跟伴奏进行演唱并唱准歌曲即可,如何让学生在情感上有一些表现要求得不多,学生缺乏处理音乐的方法。
三、本课教学目标设计
㈠教学目标:
1.感受乐曲所表现的爱妈妈的情感,并通过连音的唱法,结合不同的演唱形式将这种情感表现出来。
2.在教师引导下,学生感受歌曲的基础上,进行学唱。体验歌曲中小乌鸦爱妈妈的情感。自己体会用连音的唱法表现这种情感更为合适。教师再出示不同的演唱形式的这首歌曲,让学生能分辨不同的演唱形式并体会不同演唱形式表现的“爱妈妈”情感的细微差别,丰富学生的审美经验。
㈡教学内容安排
1.教学内容
⑴学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》,体会用连音唱法表现“爱妈妈”的情感。
⑵分辨教师提供音乐素材,让学生体会不同演唱形式所表现的不同的“爱”的情感,同时从听觉上体会不同演唱形式的区别。
2.课时安排:一课时
3.教学重点:用连音唱法表现“爱妈妈”的情感。
4.教学难点:
分辨不同的演唱方法并体会不同演唱形式所表现的不同的“爱”的情感。
四、教学过程与教学资源设计
㈠导入
1.听舒伯特的《摇篮曲》,问:这首歌曲唱了什么?你有什么感觉?
生:唱了睡吧,我的宝贝…
感觉歌曲很优美…
介绍:这是舒伯特的《摇篮曲》,表现了妈妈爱宝宝,唱着歌曲哄宝宝睡觉。
本环节的目的是:体会《摇篮曲》在情绪上、情感上的特点,为学习《小乌鸦爱妈妈》作铺垫。
㈡学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》
1.学唱歌曲
⑴第一遍听范唱,问:歌曲中唱了什么?生:小乌鸦喂妈妈…
再问:歌曲中表现谁爱妈妈?生:小乌鸦爱妈妈
揭示课题:这首歌曲名字就叫《小乌鸦爱妈妈》
⑵第二遍听,教师出示歌词。请学生边认歌词边听范唱。
⑶老师带着学生把歌词认一认。
⑷老师范唱歌曲,请学生可以心里跟着唱一唱。
⑸老师弹唱,学生小声跟唱。
⑹老师伴奏,学生完整唱第一段歌词。
⑺请学生观察“花、鸦”每个字对2个音,告诉学生每个字唱4拍。老师带着学生把这两个字音高、时值唱准。
⑻老师伴奏学生完整演唱第一段歌词。
⑼老师伴奏,学生分别演唱第2、3段歌词。
⑽老师伴奏,学生演唱全曲,要求音高、节奏要准确。
2.处理歌曲
⑴提问:歌曲表达了什么情感?
生:小乌鸦爱妈妈
⑵老师做示范分别用连唱、短唱的方法,请学生体会哪种方法更适合表现小乌鸦爱妈妈的情感?
可以让学生将这两种唱法,凡别唱一唱进行体会。
在学生体验唱法时,教师对学生进行唱法的指导。告诉学生连音唱法要唱得连贯,气息要长,声音不要大。断音唱法告诉学生感觉气息唱一个字顶一下。
⑶学生体会出连音唱法更能表现小乌鸦爱妈妈的情感。
⑷请学生用连音唱法巩固2、3遍。
总结:我们大家完整的演唱了这首歌曲,我们所有人唱的是同一个旋律,这种叫作齐唱。老师用手势表示(两只手举在同一水平)
本环节目的:让学生准确演唱歌曲,体会连音唱法更能表达“爱”的情感。
㈢分辨不同演唱形式并体会由此在情感表现上的细微差别
1.看、听独唱形式《小乌鸦爱妈妈》的动画
⑴请学生听是几个人唱得,边听边思考能用什么手势来表现?
学生听:一个人唱,伸一个手指表示。
老师总结这种一个人唱的形式叫独唱。
⑵分别听这首歌曲的齐唱、独唱,请学生说一说喜欢哪个?
总结:独唱能把情感表现得很细致,利于演唱者发挥。齐唱从让很多人一起进行表现,但是不能让演唱者自由的发挥。
⑶请学生再体会独唱的歌曲看动画
看完后问:小乌鸦叼来小虫子喂乌鸦妈妈,妈妈怎么了?
生:哭了
师:为什么哭?
生:小乌鸦爱妈妈,给
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