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音乐教学设计 歌曲《小乌鸦爱妈妈》 三里屯小学事 张 凡 一、指导思想与理论依据 《课标》指出：音乐课程要通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。本节课教师引导学生在充分感受、体验、参与的基础上，将知识技能的训练与情感的表现有机的结合，丰富学生的情感体验，为学生今后的深入学习打下基础。 二、教学背景分析 ㈠学生情况分析 小学二年级学生在音乐方面储备的经验较少，对歌曲的情感有一些感知，在演唱上学生大多停留在会唱歌曲能唱准歌曲的层面，没有太多对歌曲的处理经验，还不能用声音很好地把情绪表达出来。 ㈡教学方式与教学手段说明 本节课学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》是一首简洁的儿童歌曲。歌曲流露出乌鸦妈妈年老体衰不能飞翔的伤感情怀，表现了懂事的小乌鸦对年老妈妈的关爱。课上教师请学生体会音乐的情感，让学生体会用连音唱法表现歌曲。在学生学唱的基础上，让学生聆听不同演唱形式的这首歌曲，体会不同的演唱形式在情感表达上的不同的感受。 ㈢技术准备 从教师角度讲要将歌曲《小乌鸦爱妈妈》的多种不同演唱形式录音、flash准备好。从学生角度讲要有能跟伴奏唱歌的初步演唱能力，能体验歌曲情感的能力。 ㈣前期教学状况 在前期的学习中，一般就是让学生会唱、能跟伴奏进行演唱并唱准歌曲即可，如何让学生在情感上有一些表现要求得不多，学生缺乏处理音乐的方法。 三、本课教学目标设计 ㈠教学目标： 1．感受乐曲所表现的爱妈妈的情感，并通过连音的唱法，结合不同的演唱形式将这种情感表现出来。 2．在教师引导下，学生感受歌曲的基础上，进行学唱。体验歌曲中小乌鸦爱妈妈的情感。自己体会用连音的唱法表现这种情感更为合适。教师再出示不同的演唱形式的这首歌曲，让学生能分辨不同的演唱形式并体会不同演唱形式表现的“爱妈妈”情感的细微差别，丰富学生的审美经验。 ㈡教学内容安排 1．教学内容 ⑴学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》，体会用连音唱法表现“爱妈妈”的情感。 ⑵分辨教师提供音乐素材，让学生体会不同演唱形式所表现的不同的“爱”的情感，同时从听觉上体会不同演唱形式的区别。 2．课时安排：一课时 3．教学重点：用连音唱法表现“爱妈妈”的情感。 4．教学难点： 分辨不同的演唱方法并体会不同演唱形式所表现的不同的“爱”的情感。 四、教学过程与教学资源设计 ㈠导入 1．听舒伯特的《摇篮曲》，问：这首歌曲唱了什么？你有什么感觉？ 生：唱了睡吧，我的宝贝… 感觉歌曲很优美… 介绍：这是舒伯特的《摇篮曲》，表现了妈妈爱宝宝，唱着歌曲哄宝宝睡觉。 本环节的目的是：体会《摇篮曲》在情绪上、情感上的特点，为学习《小乌鸦爱妈妈》作铺垫。 ㈡学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》 1．学唱歌曲 ⑴第一遍听范唱，问：歌曲中唱了什么？生：小乌鸦喂妈妈… 再问：歌曲中表现谁爱妈妈？生：小乌鸦爱妈妈 揭示课题：这首歌曲名字就叫《小乌鸦爱妈妈》 ⑵第二遍听，教师出示歌词。请学生边认歌词边听范唱。 ⑶老师带着学生把歌词认一认。 ⑷老师范唱歌曲，请学生可以心里跟着唱一唱。 ⑸老师弹唱，学生小声跟唱。 ⑹老师伴奏，学生完整唱第一段歌词。 ⑺请学生观察“花、鸦”每个字对2个音，告诉学生每个字唱4拍。老师带着学生把这两个字音高、时值唱准。 ⑻老师伴奏学生完整演唱第一段歌词。 ⑼老师伴奏，学生分别演唱第2、3段歌词。 ⑽老师伴奏，学生演唱全曲，要求音高、节奏要准确。 2．处理歌曲 ⑴提问：歌曲表达了什么情感？ 生：小乌鸦爱妈妈 ⑵老师做示范分别用连唱、短唱的方法，请学生体会哪种方法更适合表现小乌鸦爱妈妈的情感？ 可以让学生将这两种唱法，凡别唱一唱进行体会。 在学生体验唱法时，教师对学生进行唱法的指导。告诉学生连音唱法要唱得连贯，气息要长，声音不要大。断音唱法告诉学生感觉气息唱一个字顶一下。 ⑶学生体会出连音唱法更能表现小乌鸦爱妈妈的情感。 ⑷请学生用连音唱法巩固2、3遍。 总结：我们大家完整的演唱了这首歌曲，我们所有人唱的是同一个旋律，这种叫作齐唱。老师用手势表示（两只手举在同一水平） 本环节目的：让学生准确演唱歌曲，体会连音唱法更能表达“爱”的情感。 ㈢分辨不同演唱形式并体会由此在情感表现上的细微差别 1．看、听独唱形式《小乌鸦爱妈妈》的动画 ⑴请学生听是几个人唱得，边听边思考能用什么手势来表现？ 学生听：一个人唱，伸一个手指表示。 老师总结这种一个人唱的形式叫独唱。 ⑵分别听这首歌曲的齐唱、独唱，请学生说一说喜欢哪个？ 总结：独唱能把情感表现得很细致，利于演唱者发挥。齐唱从让很多人一起进行表现，但是不能让演唱者自由的发挥。 ⑶请学生再体会独唱的歌曲看动画 看完后问：小乌鸦叼来小虫子喂乌鸦妈妈，妈妈怎么了？ 生：哭了 师：为什么哭？ 生：小乌鸦爱妈妈，给