(找秋天)教学反思.docVIP

《找秋天》教学反思教材解读: 《找秋天》是二年级上册第二单元中的一个。秋天一个美丽的季节，更是一个收获的季节。引导孩子们从不同的角度去感受秋天的特征。虽然秋天在孩子们的头脑中已经有了一定的表象，但还不够深入、丰富。本课通过探究、实践活动应使学生的。正处深秋时节花草树木。我就把设计成一堂以“找秋天”为主的活动课。 课后反思： 我精心准备了《找秋天》一课。为了调动学生参与的积极性，这节课我紧紧围绕品德与生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计所有活动。下面我将活动中的喜与忧和老师们分享。 （一）品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。是儿童直接参与的主题活动，游戏和其他实践活动。我从学生的实际生活出发，设计与学生已有生活经验相联系的活动。校周围树木多，另外，学生家中有菜园、果园农田以及饲养的小动物等等。课前，让学生根据自己的喜好自由结合，分别从花草树木、农作物、动物、天气这四个方面去寻找秋天。这样的活动贴近学生的生活学生们亲自去观察、去记录，这个寻找秋天的过程，实际上就是体验、发现的过程，是学生自主学习的过程。是由于在课前（二）注重体验，创新 在活动中感悟真理，过程培养学生的创新精神。 在活动“我心中的秋天”这一环节，学生与自然亲近后，对大自然的美有了很深的感受，让学生的发现得到更高的提升实现融知识、技能与情感培养为一体呢于是我设计了的活动，借用学生们熟悉的《春天在哪里》这首歌曲，创编《秋天在哪里》的歌，并进行唱歌比赛活动中孩子们情绪高涨，秋天的美景不只是在学生眼里、心里，而且还是从他们心底里唱出来的。活动中，劲头十足，有的孩子下课后还在不停地唱。可见，活动过程中的体验是多么的重要，正如我校教师感受到的那样：听到的了解看到的容易忘记，只有亲身经历了才会记住。 在整个活动的开展中，学生都表现了很大的热情，举手率达到百分百。们都感受到了秋天的气氛无穷的乐趣，他们开始关注生活中的一些细节，去发现，去思考。 （三）1、当孩子们交流到秋天的菜园里有茄子、辣椒、葱时，让他们对比夏天的茄子、辣椒、葱和秋天的有何区别，2、很多时候我还在以我的想法代替学生的思考，当一名孩子我美人蕉说：“？”我忽视了孩子的心理感受，积极性，不符合事物发展的规律我将不断改进自己的教学方法，最大程度地调动学生积极提高教学的有效性引导学生自主、合作、探究学习，在体验中获取知识。? 1