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教学内容: 北师大版小学数学四年级下册《认识方程》第一课时《用字母表示数》。 教学目标: 知识技能目标：???? 1、经历用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的意义；???? 2、能用含字母的式子表示数、数量关系或计算公式。 过程方法目标：??? 使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过?程，体验???? 用字母表示数的简明性。 情感态度目标：??? 体会用字母表示数的简洁和便利，感受符号化思想,培养学生????? 用字母表示数的意识和兴趣。 教学重点：用字母表示数的意义及用字母表示数量关系。 教学难点：理解并掌握含有字母的乘法式子的简便写法。 设计理念： 用字母表示数这一内容，看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过度到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。其整个教学过程实质上是从个别到一般的抽象化过程。从有趣的问题情景出发，学生在轻松愉快的环境中进入问题的解决中，同时设计教学程序时由简单到复杂，逐层深入。 为体现课改精神，以建构主义为理论依据构建信息环境下“主体参与”教学模式，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，掌握含有字母的式子的书写规则。学会利用字母公式计算平面几何图形的面积和周长，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。 教学过程： 一．情景切入，初步感知 1 魔术引入 喜欢魔术吗？今天来玩个小魔术。 随便说个数，把它输入魔术盒，出来就变成一个新数。 2 变魔术 输入 记录 输入 输出 5 15 58 68 3 找规律 120 ？ 4 验证 10.9 20.9 5 尝试总结规律 这样变下去，能变得完吗？能不能想一种办法，把魔盒的秘密写下来。 汇报 6小结引入课题 小小的字母就能表示任意输入的数，（板书：字母----任意数）含有字母的式子就能表示输出的数，而且还能看出输出的数比输入的数大10.（板书 字母式-----数量关系）看来字母的作用很大，这节课我们就来研究字母表示数（板书课题 用字母表示数） （创设一个情景，一是激发学生的兴趣，以魔术和情景作为教学的开始，抓住学生的好奇心初步体验用字母表示数，并引出本节课学习内容，初步经历字母表达式的由来。数学十分注重思维能力的培养，这里设计的另一目的是学生通过两个变化的数挖掘他们之间的差不变这一关系，进而通过字母的式子表达数间的关系，经历由具体数字到字母之间的抽象过程。） ，） 二 联系生活 深入构建 1. 出示儿子照片 、 知道他多大吗?用一个字母表示. 用X表示 猜猜看可能是多少？可以是任意数吗？ 小结:字母在不同情况下，表示数的范围不一样(板书: 范围) 2 .知道老师的年龄吗? 也可以用一个字母来表示.还能用X吗? 现在我告诉大家我的年龄是 X+24 快来说说你知道了什么?你发现了什么秘密啊? 知道我的年龄了吗?为什么呀？儿子今年15岁， 那我呢？谁知道 我儿子1岁时我多大？他23岁大学毕业的时候，那会我呢 ？谁帮我算算 ，当我50岁的时候，我儿子多大？（真厉害） 有一位同事她比老师小2岁？谁会式子表示 （X+22） 3. 刚才用字母X表示儿子的年龄，那么如果用X表示老师的年龄，那儿子的又怎么表示呢？那那位同事怎么表示呢？（X-2） 4. 设疑 为什么这位同事一会是X+22 一会是X-2 看来字母表示的数量不同得到的字母式也不同。所以要弄清字母表示的含义 （数学十分注重思维能力的培养，这里设计的目的是学生认识到在同一情境中，相同的字母表示相同的数量 另外通过具体事例说明字母式即表示数量还可表示关系，会对字母式求对应的值，最重要的是根据字母的含义会列出不同的式子，为后面列方程的多种形式做铺垫。） 三 拓展练习 提高认识 1.课件出示青蛙儿歌 （课件出示：1只青蛙1张嘴，2只眼睛 4条腿。） 2只青蛙2张嘴，4只眼睛 8条腿。） 3只青蛙3张嘴，6只眼睛 12条腿。） … n只青蛙( )张嘴，( )只眼睛( )条腿。 2n表示2和n 相乘的缩写。还可以怎么写？如果是1×n呢 如果是n×n怎么写？什么时候可以省略乘号或写成点？ 2.在我们所学的知识中，还有那些用字母表示的公式或定律？ 指名板写 比较字母表示和文字哪个方便好记？ 3.在括号里填写含有字母的式子。 （1）一