(电能)教学设计.docVIP

《电能教学设计 ??????? 文安县龙街中学 ???? 韩素华???一、教学目标 　知识与技能 　　①了解电能的各种来源与应用； 　　②知道电能及电功的单位； 　　③会使用家庭电能表。 　过程与方法 　①通过调查、查阅资料收集电能的各种来源和各种应用的知识，学习收集和处理信息的方法； 　②通过小组的讨论与交流，课堂踊跃发言，了解电能对促进人类社会进步与发展的重要作用。　情感、态度与价值观 ①初步认识科学技术的进步对人类社会的发展具有巨大的促进作用； ②培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理学知识，提高学习物理的兴趣。 从电能的各种来源和应用来学习电能。? 家庭电能表的使用，对电能单位的理解演示法、讲授法教具准备? 　　教师准备：电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、小电扇、电动玩具车、投影仪、多媒体设备等.? 　　学生准备：课前收集有关电能的各种来源和应用的资料，观察家中电表。? 　课前调查→情景引入→课堂小组讨论、交流→学生交流成果、展示资料、发言→引导阅读自学→讨论发言交流→设疑、引发思考、讨论交流→发言交流→引入电功的概念→归纳小结→布置作业。 过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前活动 　　 布置学生在课前利用手边的一切资料，教材、书籍、报纸、杂志、网络等收集下面资料：①电能有哪些来源？②电能在生活和生产中有哪些应用？③抄下你家的电能表铭牌上的信息。 　 　课外利用各种工具收集相关资料、信息。 　充分发挥学生学习的主动性，使学生成为学习的积极参与者，成为学习的主体，而不是知识的被动接受者。把学习延伸到课外和生活中。丰富学生的学习方式，校内校外相结合。 引入新课 创设情景 提出问题 　　用多媒体引入，播放火车运煤、高压输电、油轮运油、管道输油等有关能源供应运输的多媒体课件。把电能放到能源资源的背景下来学习。 　观看、思考。 　　体验从生活走向物理。 　　让学生体验社会生活中丰富的物理知识。为后面引出电能的优点：运输方便埋下伏笔。 进行新课 一、电能在现代社会中的广泛来源与应用 　　请学生把课前收集到的关于电能的资料拿出来，分小组讨论、交流。创设学生进行信息、思想交流的情景，在小组间巡看，参与学生小组的讨论活动，引导学生思考、讨论、交流。 　　引导学生分析、归纳、发言。总结归纳电能的来源和应用。 引导学生知道电能优点。 　把课前收集到的关于电能的资料拿出来，分小组讨论、交流，合作学习。 　 小组讨论学习成果，并分析、归纳、发言。 讨论、发言。 　　创设情境让学生深入进行信息情感的交流沟通，形成愉悦和谐的学习氛围，在信息与思想的交流碰撞中体会从生活走向科学，提高学习兴趣。 　　给予学生充分发言的时间和机会，培养学生敢于在众人面前表达自己的观点，乐于交流讨论，培养语言表达能力。 二、电能的单位与电能的测量──电能表 提出问题，引导学生阅读。 ①电能的单位是什么？ ②电能表怎么读数？铭牌上的各种标注是什么含义？ 　　通过阅读，教师引导学生一起讨论学习。 投影题目，供课堂小测。 带着问题阅读课本相关内容。 讨论、交流、发言。 应用所学知识，解决实际问题。 培养阅读能力和提取有用信息的能力。从阅读中获取知识，将使学生受益终身。 体现学生学习的主体性，使学生乐于交流讨论，培养语言表达能力。 培养应用所学知识来解决实际问题的能力。 三、电功 　　提出问题引导学生思考讨论：有人说自来水管的水流过来，水龙头有水流出，我们就要交水费。而我们的生活用电，电流从发电厂通过火线流过来后又从零线流回去了，而且电流又没有减小，所以我们不应该交电费。你认为这么说有道理吗？请同学们在小组中讨论，并说出交或不交电费的理由。 　师生一起讨论、归纳、得出电功的概念。 　 阅读、思考。 　　 积极讨论，相互交流。 　讨论、发言。 巧妙设疑，引起学生的认识冲突，打开学生的思维空间。 　　鼓励学生的发散性思维，要求思维的多样性。 课堂小结 总结本课的收获 本节课同学们有那些收获 　积极思考本节学习的过程、知识和方法。 对学习的过程、知识和方法的总结。 质疑解惑 解决学生的疑惑 本节课同学们还有哪些不明白的地方？ 学生提出问题，教师和其他同学解答 师生互相提出问题，共同讨论，构建和谐课堂 巩固练习 展示习题 学生回答 形成知识反馈，达到学以致用的目的 布置作业 　　通过查找资料或调查完成作业，丰富学生的学习方式。 板书设计：