小学生活微课程开发与实施.PDFVIP

2016 年度教育创新奖教学类 小学生活微课程开发与实施 绍兴市上虞实验小学 经建美 祝浩军 一、创新背景 上虞实验小学以陶行知先生生活教育理论为指导的“让儿 童充满生活力”这一办学实践，率先实行了由应试教育向素质 教育的转轨，学校德育活动丰富多彩，教学改革生机盎然，艺 术教育百花齐放，形成了“学生全面发展，个性特长优化”的 办学特色。陶行知说：生活即教育。对于孩子来说他们更愿意 在生活中学习，在玩乐中学习。因此，有效的教学并不仅仅在 集体教学的课堂上，而是贯穿于一日活动的各个环节中。 “一日活动皆课程”。“教学即生活，教学即成长”。基于上 述“大教育”理念，秉持发展儿童的观念，让每一个学生的道 德修养和生活技能等都能有切实的提高，开发并实施“生活” 微课程。让每个班级学生在老师指导下，每天8 分钟时间，将 道德生活指导、健康平安指导、品质生活引导等用“课”的形 式固定下来，成为每日的必修课，促进儿童全面发展，核心素 养的提升。 1.基于创新生活德育，促进学生积极地投入学习生活，丰 盈每位儿童的良好情感的需要。每天为孩子准备富有新意、符 合儿童实际需求的道德与生活指导活动，从生活常识、卫生保 1 / 14 健、时事信息、节庆活动、自护安全等内容入手，每天播放5 分钟的微课，再落实3 分钟的交流互动或教师指导课。以“微 课”的形式切实提高学生的兴趣点、参与度。 2.基于丰富生活教育，形成学校“让儿童充满生活力”的 特色教育品牌，完善“生活力教育”课程体系的需要。开发 “生活”微课程的目的，在于遵循“大教育”理念，着眼于是 每一个学生的道德修养和生活技能等都能有切实的提高。每天 8 分钟时间，用“课”的形式固定下来，秉持发展儿童的观念， 将道德生活指导、健康平安指导、品质生活引导成为每日的必 修课。 3.基于推进教育现代化，提高教师课程开发能力和教育技 术应用能力的需要。随着数字化校园、智慧教育项目的推进， 当前应当利用数字化网络技术，需要教师转变观念，顺应社会 发展趋势和时代要求，通过选用有趣、简短的内容，落实微课 程的开发实践，推进微课，创新生活指导课，开发短小而富有 教育意义的微课，规范生活指导课的实施内容。为每个孩子营 造轻松愉快的清晨学习时光，引导并锤炼教师的教育技术应用 能力，推进智慧教育。 二、创新举措 1．健全研究团队组织，以课题研究的形式加以推进。学校 举行了“浙江省2015 年度规划课题—— 《生活微课程开发研 究研究》”阶段性研究会议，全体课题组成员和区教研室、教 科所负责人等参加了本次课题实施汇报会。交流会议上，本课 2 / 14 题副组长祝浩军就课题实施方案，前期研究成果，下阶段如何 有效开展本课题研究提出了四方面的设想，并汇报了课题组成 员分工，具体的研究任务等。教师代表、计算机学科教师、学 校行政人员共同参与课题研究，推进生活微课程的开发与实施。 2．规划生活微课程内容体系，成立子课题研究组，并让教师 在日常教学中使用微课、制作微课，分享微课。成立四大子 课题：道德生活微课程、平安生活微课程、健康生活微课程、 品质生活微课程，制定了子课题研究方案；召开子课题组开题 会议，明确了研究目标、方向和研究内容、部署了各阶段的研 究任务。课题组提供“微课”设计样板，组织教师制作生活教 育微课，让班主任老师在每天的晨间8：00-8:10 进行“生活 微课程”，用短小而富有教育意义的微课，规范学生学习、生 活习惯，指导学生生活、卫生、学习、礼仪等方面的良好习惯 和行为。 3．参与区级、市级各类微课展评活动，对开发微课的老师 进行外出培训与经费支持。截止上半年教师制作的微课获得区 一二等奖20 多个，教师收集生活技艺、礼仪行为教育的视频 20 多个，通过晨间10-15 分钟的播放，加强学生的传统礼仪、 传统风俗习惯的指导，让他们感受到这些传统礼仪文化中寓有 的积极意义，促使学生懂礼守礼，崇孝行孝，传承文明。 4．邀请专家，定期开展道德生活微课专题设计、制作培训活 动，展示成果。全体班主任老师人人设计微课内容方案，落实 运用“喀秋莎”软件制作微课。组织并开展了“生活微课程开 3 / 14 发研究”阶段性成果展示暨德育创新专题研讨活动活动。孙笑 瑛等4 位教师上微课，周亚月等3 位老师介绍自己精心制作的 平安生活微课、道德生活微课。教师的微课开发、课堂展示受 到包括省教研员邬冬