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§1.从位移、速度、力到向量
【教材版本】北师大版
【教材分析】
随着人类新型知识体系的构建和形成,新的教育理念正在向传统的教育模式发起挑战,促使其必须进行重大革命,以适应高度发展起来的新型知识体系。直到19世纪末20世纪初才发展起来的“向量数学”,以其在物理学、空间物质结构中的广泛应用,而备受人们所观注,进而很快形成了一套具有优良运算通法的数学体系,现已被纳入中学数学基础教程中,成为数学新教材改革的一大闪光点。
几何学是研究现实世界中物体的形状、大小与位置关系的数学学科.传统的欧几里得几何是进行严谨思维训练的典范,但是几何学要进一步发展,就必须采用数量化的方法,通过数量化的方法,可以化抽象为具体,将技巧性比较强的问题逐渐程序化解决。而中学教育是基础教育,是大众教育,是需要普及的教育,问题的程序化解决是普及的关键。在这方面,与导数的引入有异曲同工之妙。归纳起来讲,这些内容的引入,扫除了学生学习数学的障碍,有利于数学的普及。从另一方面讲,向量发展的前景是广阔的,它含盖了平面几何、立体几何、解析几何、三角函数、复数等领域,为学习这些方面的知识提供了新的工具。
向量作为一种新的量,它不同于数量,数量的代数运算在向量范围不一定能施行,因此在实际教学中,应明确数量和向量的区别,并重新规定了向量的加法、减法、实数和向量的积、向量的数性积和矢性积等运算法则。并在引入二维坐标系后,将向量与坐标紧紧联系起来,增加了向量的渗透性和实用性,更体现了向量运算的价值。
实际上,如果引进了向量和向量代数,简单几何(比如中学数学中的平面几何和立体几何)中的许多知识和问题都可以有新的向量的解释。新教材在引入向量以后,使得平面几何和空间几何中许多定理、公式及一些相关问题变得直观、浅显、易理解。
中学阶段要学习平面向量和空间向量,而对于学生而言,不仅是因为向量是一个新的知识,关键是它的运算是一个新的体系,有新的法则,这是前面无论那一章的知识都从未涉及的,所以教材将向量分两个阶段来安排,首先学习平面向量。
【教学目标】
1.知识与技能
①了解向量的实际背景,理解平面向量的概念和向量的几何表示;
②掌握向量的模、零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量等概念;并能弄清平行向量、相等向量、共线向量的关系;
③通过对向量的学习,使学生初步认识现实生活中的向量和数量的本质区别.
2.过程与方法
引导发现法与讨论相结合。这是向量的第一节课,概念与知识点较多,在对学生进行适当的引导之后,应让学生清清楚楚得明白其概念,这是学生进一步获取向量知识的前提;通过学生主动地参与到课堂教学中,提高学生学习的积极性。体现了在老师的引导下,学生的的主体地位和作用。
向量是一个全新的概念,一定要从生活中的例子入手,尤其是同学比较熟悉的物理知识中的位移、速度、力等概念入手,说明客观存在一部分量仅通过数量是不能准确地描述的,或者说用数量来描述不符合客观事实,那么非常有必要引进新的一个量——向量。课本内容比较少,但由于向量是初步学习,它有一套新的规则及运算体系,一定要注意循序渐进,从简单、直观、熟悉的例子入手,忌讳一蹴而就的做法,试图通过几节课学生就理解掌握向量。
3.情感目标与价值观
通过对向量与数量的比较,培养学生认识客观事物的数学本质的能力,并且意识到数学与现实生活是密不可分的,是源于生活,用于生活的。
从情感上讲,数量在学生心目中的位置已经十分牢固,学生对数学的认识大多数停留在数量的层次上,已经形成思维定势。那么,通过学生比较熟悉的物理量结合实际,首先得出用数量描述这些量和客观实际是矛盾的,那么用什么量,怎样描述,从而激发学生兴趣,进一步打破思维定势,跳出数量的圈子,让学生认识到学习向量的必要性和重要性。
【重点难点】
1.重点:向量的概念,相等向量的概念,向量的几何表示等
2.难点:向量的概念和共线向量的概念
本节重点是向量的概念,相等向量的概念,向量的几何表示.向量在数学和物理学中应用很广泛,提供了一种便于空间数形问题研究的方法.对学生来说向量是一种新的量,其特征有两个:既有大小,又有方向.让学生认识到方向性的存在是认识向量概念的关键,还要让学生理解向量和数量的区别联系,建立一种新的量的思维体系.相等向量只与方向、大小有关,与位置没有关系,进一步理了解学习的向量是自由向量,为以后运用向量解决平面数形问题奠定基础.向量的几种表示方法在运算中必须用到,掌握这几种表示法及几何表示的意义.
本节难点是向量概念的理解.由于向量是一种新的量,与以前的数量是不同的体系,两者之间既有联系又有区别,数量的运算律、性质等对于向量是不适合的,让学生先直观上认识,再逐步抽象使学生建立向量的运算、性质体系,改变学生误认为:数量的运算律对于向量也适合的.引入向量概念之后,随之带来一系列相关概念是比较多的,如
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