2.1《从位移速度力到向量》[北师大版必修4].docVIP

§1.从位移、速度、力到向量 【教材版本】北师大版 【教材分析】 随着人类新型知识体系的构建和形成，新的教育理念正在向传统的教育模式发起挑战，促使其必须进行重大革命，以适应高度发展起来的新型知识体系。直到19世纪末20世纪初才发展起来的“向量数学”，以其在物理学、空间物质结构中的广泛应用，而备受人们所观注，进而很快形成了一套具有优良运算通法的数学体系，现已被纳入中学数学基础教程中，成为数学新教材改革的一大闪光点。 几何学是研究现实世界中物体的形状、大小与位置关系的数学学科.传统的欧几里得几何是进行严谨思维训练的典范，但是几何学要进一步发展，就必须采用数量化的方法，通过数量化的方法，可以化抽象为具体，将技巧性比较强的问题逐渐程序化解决。而中学教育是基础教育，是大众教育，是需要普及的教育，问题的程序化解决是普及的关键。在这方面，与导数的引入有异曲同工之妙。归纳起来讲，这些内容的引入，扫除了学生学习数学的障碍，有利于数学的普及。从另一方面讲，向量发展的前景是广阔的，它含盖了平面几何、立体几何、解析几何、三角函数、复数等领域，为学习这些方面的知识提供了新的工具。 向量作为一种新的量，它不同于数量，数量的代数运算在向量范围不一定能施行，因此在实际教学中，应明确数量和向量的区别，并重新规定了向量的加法、减法、实数和向量的积、向量的数性积和矢性积等运算法则。并在引入二维坐标系后，将向量与坐标紧紧联系起来，增加了向量的渗透性和实用性，更体现了向量运算的价值。 实际上，如果引进了向量和向量代数，简单几何(比如中学数学中的平面几何和立体几何)中的许多知识和问题都可以有新的向量的解释。新教材在引入向量以后，使得平面几何和空间几何中许多定理、公式及一些相关问题变得直观、浅显、易理解。 中学阶段要学习平面向量和空间向量，而对于学生而言，不仅是因为向量是一个新的知识，关键是它的运算是一个新的体系，有新的法则，这是前面无论那一章的知识都从未涉及的，所以教材将向量分两个阶段来安排，首先学习平面向量。 【教学目标】 1．知识与技能 ①了解向量的实际背景，理解平面向量的概念和向量的几何表示； ②掌握向量的模、零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量等概念；并能弄清平行向量、相等向量、共线向量的关系； ③通过对向量的学习，使学生初步认识现实生活中的向量和数量的本质区别. 2．过程与方法 引导发现法与讨论相结合。这是向量的第一节课，概念与知识点较多，在对学生进行适当的引导之后，应让学生清清楚楚得明白其概念，这是学生进一步获取向量知识的前提；通过学生主动地参与到课堂教学中，提高学生学习的积极性。体现了在老师的引导下，学生的的主体地位和作用。 向量是一个全新的概念，一定要从生活中的例子入手，尤其是同学比较熟悉的物理知识中的位移、速度、力等概念入手，说明客观存在一部分量仅通过数量是不能准确地描述的，或者说用数量来描述不符合客观事实，那么非常有必要引进新的一个量——向量。课本内容比较少，但由于向量是初步学习，它有一套新的规则及运算体系，一定要注意循序渐进，从简单、直观、熟悉的例子入手，忌讳一蹴而就的做法，试图通过几节课学生就理解掌握向量。 3．情感目标与价值观 通过对向量与数量的比较，培养学生认识客观事物的数学本质的能力，并且意识到数学与现实生活是密不可分的，是源于生活，用于生活的。 从情感上讲，数量在学生心目中的位置已经十分牢固，学生对数学的认识大多数停留在数量的层次上，已经形成思维定势。那么，通过学生比较熟悉的物理量结合实际，首先得出用数量描述这些量和客观实际是矛盾的，那么用什么量，怎样描述，从而激发学生兴趣，进一步打破思维定势，跳出数量的圈子，让学生认识到学习向量的必要性和重要性。 【重点难点】 1．重点：向量的概念，相等向量的概念，向量的几何表示等 2．难点：向量的概念和共线向量的概念 本节重点是向量的概念，相等向量的概念，向量的几何表示．向量在数学和物理学中应用很广泛，提供了一种便于空间数形问题研究的方法．对学生来说向量是一种新的量，其特征有两个:既有大小,又有方向.让学生认识到方向性的存在是认识向量概念的关键，还要让学生理解向量和数量的区别联系，建立一种新的量的思维体系．相等向量只与方向、大小有关，与位置没有关系，进一步理了解学习的向量是自由向量，为以后运用向量解决平面数形问题奠定基础．向量的几种表示方法在运算中必须用到，掌握这几种表示法及几何表示的意义． 本节难点是向量概念的理解．由于向量是一种新的量，与以前的数量是不同的体系，两者之间既有联系又有区别，数量的运算律、性质等对于向量是不适合的，让学生先直观上认识，再逐步抽象使学生建立向量的运算、性质体系，改变学生误认为：数量的运算律对于向量也适合的．引入向量概念之后,随之带来一系列相关概念是比较多的,如