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2019年小学数学一年级《9加几》教案
教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)第96~98页的内容
教学目标:
1.通过对问题情境的探索,使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法;使学生初步理解“凑十法”,初步了解“9加几”进位加法的思维过程,并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
2.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力,以及初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生思维,培养创新意识。
3.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教具、学具准备:多媒体课件,师生共同准备20根小棒,数字卡片1-9。
教学设计:
一、创设情境,设疑激趣
1、课件出示学校示运动会的情景,从图中你看到什么?(让学生看图互相说一说)
2、在操场四周的看台上,同学们正在为参加比赛的运动员加油。为了给运动员解渴,他们还准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快结束时,小明问:“还有多少盒?”
二、教学例1、例2
1.组织学生讨论“还有多少盒?”的问题。
a.小组讨论,交流解决问题的方法。
b.组织全班学生交流解决问题的方法。
请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言,屏幕上逐一显示各种解决方法。
充分肯定学生探索的方法,并以“你喜欢哪一种方法?”为题,让学生交流自己的体会。学生交流后,老师小结:在以后的学习中,你喜欢哪一种就用哪一种。
c.强化理解“凑十法”。
提问:要算还有多少盒饮料怎样列式?9+4该怎样计算?
演示9+4的计算过程
2.充分利用教材资源,提出新问题 “踢毽的和跳绳的一共有多少人?”
a.引导学生观察画面,并提出问题:“踢毽的和跳绳的一共有多少人?”
b.让学生在画面中收集数据,列出式子9+3=
c.组织摆小棒。
教师引导学生进行操作:左边摆9根小棒代表踢毽的人,右边摆3根小棒代表跳绳的人。学生边摆边说出计算9+3的过程
d.小结。
三、反馈练习
1.课本98页做一做第1、2、3题。
四、数学儿歌
9加几,不用怕;
借一个,凑成十;
计算起来对又快.
五、数学游戏:用数字卡片做数学游戏
六、开放窗口
七、课堂小结
你今天有什么收获?
附送:
2019年小学数学一年级上册《快乐的家园》教学案
教学目标:
1:经历从实际情境中抽象出数的过程,初步认识1~10表示物体的个数。
2:在具体情境中,能用1~10各数表示事物的顺序。
3:能结合具体数,说出生活中相对应的实例。
教学重点:
1:用数表示物体的个数。
2:让学生经历从实际情境中抽象出数的过程
教学准备:
课本、主题图等。
教学过程:
一、情景导入
师:同学们,今天老师给大家带来一幅漂亮的图画——快乐的家园(板书课题),愿意和老师一起欣赏吗?(出示主题图)
生:愿意。
师:请你们仔细看一看,图中有什么?数一数各有多少?把你的想法分享给你的同桌吧。
学生认真看图后,交流汇报。
(学生预设)
生1:图中有1座房子。
生2:图中有2只小鸟。
生3:图中有1个小男孩。
生4:图中有3朵白云。
生5:图中还有5只小鸭子。
师:同学们观察的可真仔细,看图中的小朋友跟小狗、小鸭子相处的多么和谐,以后我们也应该这样和小动物做朋友!
二、合作探究
1.说一说“1”可以表示什么。
师:同学们仔细观察这幅图,说说图中“1”可以用来表示什么。把你的发现和同桌交流一下,然后每个小组牌一个代表告诉大家,看哪个小组的发现最多。
师巡视指导,生交流汇报(学生预设)
生1:1可以表示1个萝卜。
生2:1可以表示1个太阳。
生3:1可以表示1座房子。
生4:1可以表示1筐萝卜。
生5:1还可以表示1群小鸭子。
师:同学们的发现真了不起!
师小结:从图中我们可以看出1可以表示1个萝卜,1座房子等,在这些物体中有没有很大的或是很小的?
生1:我发现房子很大,小狗很小
生2:我发现大树很大,萝卜很小。
师:1这个数字可真神奇,不但能表示1个萝卜,也能表示一筐萝卜。
师:同学们,你能说说生活中1还可以表示什么呢?
生1:1可以表示1辆汽车。
生2:1可以表示1条马路。
生3:1可以表示我们的1个班。
生4:1还可以表示我们的1个学校。
……..
师:同学说了1能表示这么多的东西,可真了不起呀!
2.2~10各数分别表示什么。
师:同学们,你能认真的看图,说说2、3、4、5分别可以表示什么吗?
学生看图后汇报(学生预设)
生1:2可以表示2只小鸟。
生2:2可以表示2扇门。
生3:3可以表示3个果子。
生4:4可以表示4朵小花。
生5:5可以表示5只小鸭子。
师:同学们刚才看图说的都很好,想想在生活中你能找到这些数吗?
学生同桌交流
师:可见生活中处处有数学。在我们的书上也有这些数,让我们来数一数、认一认。(出示课本第5页数一数、认一认)
学生数、认
师:同学们,你们瞧,一排小鸭子游了过来,数一数,一共
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