记承天寺夜游_93058.docVIP

安居中心学校“一三五”课堂模式导学案 课题：《记承天寺夜游》 主备人： 李彩丽 审核人： 教学目标： 【知识与技能】 积累文言实词、虚词。了解作者和写作背景。整体把握文章内容。领悟作者精妙的写景抒情的写法。 【过程与方法】 引导学生反复朗读，把握文意，体味文章的感情基调。组织学生交流，讨论，理解文章的意境和作者的情感。 【情感、态度与价值观】 感受作者热爱生活，追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境时达观处世的从容心态 学习重点：朗读，把握文意；体会写景的妙处，领略作者情怀。 学习难点：作者寄托在文中的幽微情思，正确理解“闲人” 学习过程： 教学环节 教 学 内 容 师生行为 自 主 学 习 1、苏轼知多少（自查资料，将有关苏轼的资料进行展示） 2、小小朗诵家（看谁读得好）3、小小自学家古文阅读三字经 读一遍，找生字。读两遍，断句子。读三遍，看注解。读四遍，握文意。 注意重点字词的理解 欣然?????念无与为乐者???????遂至???????? 相与??????空明???????盖??????闲人 注意重点语句的翻译 组织学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来，在堂上共同解决。（方式：质疑——解疑） 合 作 探 究 1、我这样概括文意： 苏轼 ，至承天寺寻张怀民在 的月光下夜游，他觉得 。你最欣赏文中的哪句话？试找出来读一读。．你觉得作者笔下的月色具有什么特点？请用“这句话真妙，妙在——”简要谈谈你的理解。哪一句流露出作者思想感情？苏轼是“闲人”么？ 请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。 探讨交流 展 示 提 升 结合实际，联系本文学后体会，任选角度，用一两句话来表达你的感受。 纳 点 拨 现在让我用三句话来总结一下这篇文章。1.雕刻大师罗丹说的：“美，是到处都有的！”—— 2.苏轼告诉我们：江山风月本无常主，闲者便是主人。 ——3.东坡告诉我们，要“胸中廓然无一物”。—— 教师点拨 拓 展 反 馈 1请收集： 有关写月的诗词名句。 教学反思 记承天寺夜游 教学目标： 【知识与技能】 积累文言实词、虚词。了解作者和写作背景。整体把握文章内容。领悟作者精妙的写景抒情的写法。 【过程与方法】 引导学生反复朗读，把握文意，体味文章的感情基调。组织学生交流，讨论，理解文章的意境和作者的情感。 【情感、态度与价值观】 感受作者热爱生活，追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境时达观处世的从容心态 【教学课时】一课时。【教学用具】月夜图片、多媒体【教学过程】导入新课师：苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常的过日子，却说人生无趣。看来我们真的该好好的学一学苏东坡，问问他为什么能过得如此快乐。今天我们来学习一下苏东坡的《记承天寺夜游》，希望下课的时候大家能从东坡这里取到快乐人生的真谛。 朗读课文，整体感知1）首先，请大家以自己喜欢的方式把文章读一遍。要求：读准字音，把握节奏、领悟感情请个别学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。听名家朗读录音，领悟。朗读挑战赛：我来跟名家比一比，男女生各选一位代表来挑战，其余同学用你的掌声来打打分。.组织学生以4人小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。.以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来，在堂上共同解决。（方式：质疑——解疑）.合作探究 1我这样概括文意：苏轼 ，至承天寺寻张怀民在 的月光下夜游，他觉得 。你最欣赏文中的哪句话？试找出来读一读。．你觉得作者笔下的月色具有什么特点？请用“这句话真妙，妙在——”简要谈谈你的理解。 这句话真妙，妙在这句话真妙，妙在这句话真妙，妙在哪一句流露出作者思想感情？苏轼是“闲人”么？ 请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。（课件穿插显示资料）张怀民： 1083年贬黄州，初寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不挂怀于贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。2000年，法国《世界报》评论苏轼：“居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。 在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；在贬期间他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。” 明